曾經(jīng)有位到南疆采風的詩人，把紅柳稱作戈壁的新娘，形容她用自己的堅韌和婉約，為大地裝點綠色和多彩，帶來生命和希望之光。實際上，在茫茫的大漠戈壁上，只要有一株紅柳，就能固定一塊沙丘，形成一個小小的生命之洲，成為抵御風沙侵蝕的砥柱。她的根牢牢地扎向大地深處，汲取地殼深處的營養(yǎng)；她的枝條柔軟而頑強，可能被暴風暫時擊倒，但又總是掙扎站起，笑傲風沙。而當夏秋季節(jié)，樸實的紅柳卻能開出絢麗的花朵，為茫茫大漠戈壁，帶來生命的氣息。她代表著堅守，寓意著希望。

在被譽為萬山之祖的昆侖北麓，在被稱為死亡之海的塔克拉瑪干沙漠南緣，有這樣一群人，她們從萬里之外的燕山腳下，來到祖國邊陲揮灑青春，用女性特有的細膩和堅韌，播撒著愛的種子，呵護生命，守護心靈，像紅柳一樣，扎根大地，綻放出絢麗的色彩。她們，就是來自北京的援疆女隊員。

王潔致力傳承耕讀家風

224團王潔老師正在和班上的同學互動來自北京市第56中學的王潔，已經(jīng)是連續(xù)第二年在新疆生產(chǎn)建設兵團第十四師224團中學支教。

224團，是全兵團最年青的團場，也是我國最年青的城市—昆玉市的所在地。十幾年前，一批來自中原的兵團戰(zhàn)士來到這里屯墾戍邊，在茫茫戈壁上建起了三十萬畝的生態(tài)棗園。隨著時間的流逝，他們結(jié)婚生子，在邊疆落地扎根。他們最關心的是下一代的教育問題，希望他們的子女能像在內(nèi)地一樣受到良好的教育。

王潔，這位一直在北京長大的中學教師，2015年8月底，第一次踏進剛剛創(chuàng)立高中部的224團中學，就以她特有的細膩，感受到團場職工內(nèi)心的焦灼，她決心把先進的教學理念帶進和田，在邊疆大地傳承耕讀傳家之優(yōu)良傳統(tǒng)。

從開學第一課，她就與學生建立了友善和相互尊重的師生關系。因為她知道，親其師，信其道，會讓今后的教學過程事半功倍。

每一節(jié)課，她都會在如何讓學生“學”上下功夫，積極開展“以學生為中心”的教學活動，小組合作、學生展示、生生互動、師生互動是課堂常態(tài)，教學策略不斷更新。她覺得，只要心里裝有學生，永遠不忘以學生為中心，課堂靈感教學策略就會層出不窮，一切教學活動從學生的角度展開，才能讓學生真心想學、真正會學。

學生的成長僅靠學校和老師只會起到事倍功半的效果，只有家校聯(lián)合，才能使教育效果最大化。王潔主動申報了相關課題，開展224團學生家長問卷調(diào)查，連續(xù)利用幾個周末休息時間，克服了暴曬、沙塵等惡劣天氣及交通不便等困難，走訪了學生所在的各個連隊，了解了每一個學生的家庭情況，完成了一篇近萬字的《關于224團中學學生家庭教育的調(diào)研》報告。

援疆工作的目的，不僅僅是要為“開花結(jié)果”更是為能“落地生根”。王潔擔任了三位青年教師的師傅，通過傳幫帶，讓本地教師持續(xù)接受北京的教育理念和方法。她還積極為224團中學落實由民盟中央倡導、依托北京四中網(wǎng)校開展的遠程教育“燭光行動”，即“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大型助教助學活動牽線搭橋。

一年多的援疆生活，王潔認真感受著在224團的每一天，她安心于自己平時一點一滴的努力付出，沒有怠慢過一節(jié)課，沒有虛度過一天。用真情付出贏得了學生的信賴和尊敬。