滕剛位于甘肅白銀的老家圖探針
剛來學(xué)校時(shí)，滕剛的專業(yè)成績(jī)一般，并沒有進(jìn)入學(xué)校的精品班，只進(jìn)了普通班，且成績(jī)?cè)诎嗬锏闹杏嗡疁?zhǔn)。但往后每個(gè)月一次的考試中，滕剛的成績(jī)一直都在進(jìn)步，臨近藝考，他成為了班上成績(jī)最好的學(xué)生。
“他對(duì)自己要求很高，立志考個(gè)好大學(xué)，如果考得不好，他會(huì)連著幾天悶悶不樂?！碧K敏說。
他父母“最多的時(shí)候一周來三四天陪他學(xué)習(xí)。”聲樂老師蘇棋說，由于滕剛很有潛力，各方面條件都很好，無論是父母還是老師，都對(duì)他抱有挺大的期待。蘇老師覺得滕父是個(gè)老實(shí)人，滕母性格很開朗，但是對(duì)孩子要求嚴(yán)格，“尤其是媽媽，望子成龍心切?！?/p>
時(shí)間久了，老師們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)文靜的男孩確實(shí)有些“獨(dú)”。他平時(shí)很少說話，獨(dú)來獨(dú)往，沒有特別要好的朋友。
文化課老師劉波（化名）以為，那是一個(gè)清高的孩子——學(xué)音樂，多多少少有些個(gè)性。劉說，“他并沒有表現(xiàn)的很特別，和男生、女生都能相處，只是和男生玩的好些，常常一起出去吃飯?！?/p>
蘇棋發(fā)現(xiàn)了滕剛有點(diǎn)“怪”，別的孩子在下課時(shí)時(shí)常與老師逗趣，就上課內(nèi)容與老師交談幾句，滕剛則與老師“零交流”。上課時(shí)，滕剛偶爾呈現(xiàn)出呆滯的狀態(tài)，“眼睛不知道在看哪兒”。
起初，蘇棋以為滕剛只是與自己無交流，后來發(fā)現(xiàn)，他與所有任課老師幾乎都沒有交流。
幾堂課下來，騰剛的聲音狀態(tài)比從前好了很多，蘇棋很興奮，他問滕剛：“你感覺到你聲音前后好像變了一個(gè)人嗎？”
滕剛只回了一聲“哦”。好像問的是別人。
寒假時(shí)，滕剛又回蘇棋處補(bǔ)課，蘇棋問，聲音怎么退步了。
滕剛還是只回了，哦。
藝校的老師們到現(xiàn)在仍然沒緩過來，他們想不通滕剛為什么會(huì)有如此激烈甚至殘忍的行為。從前班上、寢室也有農(nóng)村孩子，“滕剛沒有因?yàn)樽约菏浅抢锶司陀袃?yōu)越感，他平日里穿的中規(guī)中矩，從來不惹事?！碧K棋說。
在蘇棋眼里，滕剛是個(gè)“靦腆、踏實(shí)的孩子”，“很乖、很懂事”。偶爾上課遲到了，老師罵幾句，他撓撓頭笑笑，從來沒回過嘴。
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