◆北京市教委副主任、新聞發(fā)言人李奕接受《瞭望》專訪，為讀者梳理近年北京教改的思路和經(jīng)驗。值得一讀

◆北京市在打破既有教育資源配置格局、強化市級政府統(tǒng)籌方面的探索，對特大城市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展有參考意義

文/《瞭望》新聞周刊記者趙琬微 魏夢佳 王普

針對近年來北京市在基礎教育領域的探索，《瞭望》新聞周刊記者采訪了北京市教委副主任、新聞發(fā)言人李奕，請他就這幾年深化改革的思路做簡單的梳理和介紹。

《瞭望》：這幾年，北京在基礎教育領域改革最突出的變化是什么？

李奕：調(diào)整改革思路，是我們對這幾年改革最突出的感受：即把學生的實際獲得放到改革正中央，并圍繞這一點采取改革措施，關注這些措施能給孩子帶來怎樣的變化。

某種程度上，這是一次深刻的教育供給側結構性改革：

如在基礎教育領域，我們進行學區(qū)制包括集團化辦學、聯(lián)盟辦學等改革，教育供給從以一所學校為單位變成了學區(qū)、集團和聯(lián)盟；

同時在縱向上，鼓勵變成9年到12年一貫的連續(xù)供給，不在中間折騰孩子來回分化、考試、報班。

再比如招生制度的改革。雖然北京不是第一批進入高考實驗的省份，但在指標的定向、統(tǒng)籌分配等方面都已發(fā)力，讓學校的生源盡可能多元化，讓孩子不僅僅和同一類型的孩子在一起。從教育的角度，這對他將來進入社會、對整個國家和社會的理解都更有幫助。

《瞭望》：提高教育薄弱地區(qū)的師資水平有什么好的辦法？