2017年10月13日，安徽安慶，特殊教育學(xué)校的孩子們正使用盲文課本上課。圖/視覺中國

今年1月29日，青島，十幾名聾啞人正接受培訓(xùn)，希望能靠一技之長找到合適工作。圖/視覺中國

昨日，記者從教育部了解到，今年7月1日起，《國家通用手語常用詞表》和《國家通用盲文方案》將作為國家語委語言文字規(guī)范正式實(shí)施，這意味著手語和盲文有了國家標(biāo)準(zhǔn)，手語有了“普通話”，盲文有了“規(guī)范字”。

手語規(guī)范納入語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范疇

我國地域遼闊、方言眾多，聽力殘疾人難以說普通話，視力殘疾人難以寫規(guī)范漢字，手語和盲文是他們使用的特殊語言和文字，各地聽力殘疾人使用的手語存在差異，現(xiàn)行盲文標(biāo)調(diào)的不規(guī)范也給視力殘疾人的學(xué)習(xí)與生活帶來不便。

據(jù)了解，將手語規(guī)范納入國家語委語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范疇是改革開放40年以來的第一次。

《國家通用手語常用詞表》和《國家通用盲文方案》分別規(guī)定了通用手語常用詞匯的規(guī)范動作和用盲文書寫國家通用語言的規(guī)則，這意味著手語和盲文有了“普通話”和“規(guī)范字”，我國手語和盲文規(guī)范化工作迎來新里程碑。

半數(shù)視力殘疾學(xué)生認(rèn)為需要完善盲文

2011年，教育部三部門委托國家手語和盲文研究中心開展了全國手語、盲文使用狀況的抽樣調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，手語動作不一致和詞匯量不足是當(dāng)前我國聽力殘疾人和殘疾人工作者手語使用中面臨的兩大問題。表達(dá)同一概念的手語動作不一致，導(dǎo)致不同群體之間的手語溝通產(chǎn)生困難。59%成年聾人和82.8%聾人工作者認(rèn)為有必要制定國家通用手語，63.1%的成年聾人和85.2%的聾人工作者希望制定國家通用手語。

盲文閱讀則存在讀音、分詞連寫和分辨詞義三大問題，半數(shù)以上的視力殘疾學(xué)生、教師和成年視力殘疾人認(rèn)為需要完善盲文。