“減輕中小學生課業(yè)負擔，就要提高效率、激發(fā)興趣，減少重復(fù)、無養(yǎng)分的刷題等學習方式，讓孩子們通過有趣、高效的學習掌握知識。”廣州市執(zhí)信中學語文老師董燕舉例說，為了讓孩子們提升寫作水平，學校引導孩子們創(chuàng)辦雜志，甚至開設(shè)網(wǎng)站，將自己的作品呈現(xiàn)在更多讀者面前。網(wǎng)友們的點贊讓大家更有信心，逐步樹立起對寫作的興趣。

“深化校外培訓機構(gòu)治理依然任務(wù)艱巨。我們清醒地認識到，校外培訓熱還沒有真正‘退燒’，下一步必須標本兼治，系統(tǒng)治理?！眳斡駝偙硎?，教育部正在研究制訂關(guān)于深化教育教學改革提高義務(wù)教育質(zhì)量的指導意見，加強課程管理，指導學校創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，規(guī)范教學行為，全面提高課堂教學效果和學生學習效率，讓學生在學校“吃飽吃好”，從根本上解決培訓熱。

　　課后：辦托管、解民憂

孩子放學了，家長沒下班——“三點半”難題讓不少家長只能選擇讓孩子放學后到培訓機構(gòu)繼續(xù)上課，而這在一定程度上加劇了校外培訓熱。

為解決這一問題，江西省在加強非學歷文化教育類培訓機構(gòu)、校外托管機構(gòu)監(jiān)管同時，實行彈性入校、離校制度，開展課后延伸服務(wù)；廣州市全面推行課后校內(nèi)托管，減少家長對校外培訓的被動需求，目前全市課后托管服務(wù)學生３５萬人。

下午近６時，廣州市天河區(qū)華融小學里依然十分熱鬧。弦樂、管樂、合唱、足球、擊劍、科學等十多門興趣課程正在進行中。一名學生家長告訴記者，學校在孩子們下午放學后提供了兩種托管套餐供家長們選擇，一是基本托管，放學后暫時無法回家的孩子可在校集中起來，由學校老師統(tǒng)一看管寫作業(yè)、看書等；二是孩子們可自愿參與各類社團活動，學校引入第三方機構(gòu)提供服務(wù)，費用由家長自理，但比市面上便宜很多。“這樣既解決了課后接孩子的實際困難，又給了孩子更多興趣選擇?！痹撔ＰｉL郭文峰說。

呂玉剛介紹，在總結(jié)各地開展課后服務(wù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教育部將進一步完善課后服務(wù)工作的政策措施，堅持學生自愿、公益普惠、成本分擔、合理取酬的原則，指導各地建立健全課后服務(wù)保障機制，堅持立德樹人和素質(zhì)教育導向，推動中小學校普遍開展課后服務(wù)，促進學生身心健康、全面發(fā)展，讓學生輕松愉快地度過放學后的自由活動時間。