這輪高考綜合改革，被評價為“自1977年我國恢復(fù)高考以來最為全面系統(tǒng)的一次考試招生制度改革，具有里程碑的意義”。

最受關(guān)注的改革舉措，是取消文理分科，設(shè)置多元化的科目組合。新高考還探索基于統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制，即“兩依據(jù)一參考”。新高考背景下，等級考試科目實行等級賦分，即按照考生成績在選考該科目考生中的排名進行賦分。

在教育部考試中心研究員于涵看來，此輪高考改革的舉措，在“選擇性”上投入的力度都超過前幾次改革。他指出“選擇性”意味著多樣性，多樣性的教育生態(tài)必然提升教育教學(xué)與管理工作的復(fù)雜程度，政府的教育資源投入、中學(xué)的教學(xué)組織、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的選科和生涯規(guī)劃、考試機構(gòu)的供給能力等方面也都面臨系統(tǒng)性的壓力。

實際上，2019年啟動高考綜合改革的8個省市，就在之前6省市試點的基礎(chǔ)上，結(jié)合地區(qū)實際、高校選人要求和國家用人需求，對選考科目模式進行了調(diào)整。

“非新無以為進，非舊無以為守”，高考綜合改革正在由點及面推廣，試點地區(qū)在實踐中梳理總結(jié)出的經(jīng)驗，都將推動改革方案進一步完善。