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封面評論|推進“職業(yè)本科教育”，提檔更要提質

2022-02-23 20:11:00 來源：封面新聞 A+A-

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23日上午，教育部新聞發(fā)布會介紹，將完善職業(yè)本科學校設置標準和專業(yè)設置辦法，支持符合條件的國家“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業(yè)本科學校，支持符合要求的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學校，升級部分?？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育。使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學校招生的主渠道。

近些年來，職教改革一直在進行，并且大有加速快進之勢。此番教育部再次就此發(fā)聲，其所釋放的核心信息大致有二。其一，支持職業(yè)本科教育；其二，推動“職教高考”成高職招生主渠道……這兩項舉措，用意不言自明。“本科”“高考”，僅從字面理解，就是全方位對標全日制本科學歷教育。所以如此，顯然是為了拉抬職教的“社會印象”，從細微處出發(fā)，全方位拱衛(wèi)“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”的理念認知。

當然了，所謂“職業(yè)本科”“職教高考”，絕不是換個馬甲“原地升級”那么簡單。其所對應的，乃是關于職業(yè)教育游戲規(guī)則和全流程的深度重構。毋庸諱言，過去職教之所以“風評不佳”，概而言之就是在目標、方法、結果等各個維度均有缺失。相當一批職校都是得過且過、混日子的狀態(tài)，學校日常的教學管理漫不經心，培養(yǎng)出的畢業(yè)生素質有限、技能單一，混個“流水線工人”心不甘情不愿，說是“技能型專業(yè)人才”又根本談不上。

過程和結果，都難孚眾望，客觀上使得職教陷入了負面的螺旋，學生們認同感、價值感流失，自我懷疑、渾渾噩噩者不在少數(shù)。此前，一項調查顯示，63.97%的受訪職業(yè)院校學生畢業(yè)后不會選擇進入工廠、工地、車間等一線基層崗位，只有32.8%的受訪職業(yè)院校學生發(fā)現(xiàn)周圍同學畢業(yè)后會選擇電工、焊工等實體經濟崗位——職教“空轉”超乎想象，這反過來說明，傳統(tǒng)的職教模式，意義寥寥、難以為繼。加快以“職業(yè)本科”“職教高考”為核心的新布局，迫在眉睫。

“職業(yè)本科”“職教高考”，有望為職業(yè)教育注入了新的目標、新的盼頭、新的壓力、新的“價值”“方法論”。落實頂層制度設計，從底層架構著手優(yōu)化，煥然一新的新職教，未來可期。