西寧作為青海省會城市，集中了全省近一半的人口，教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等民生需求十分突出；然而，地處欠發(fā)達地區(qū)，西寧的經(jīng)濟體量小、資源不均衡，與民生需求之間存在著矛盾。

西寧拿出擔當和勇氣，抓住發(fā)展機遇，用改革作杠桿，撬動民生發(fā)展。

改革不避難點

均衡優(yōu)質資源，村里的孩子回來了

又是一年開學季。在海拔近3000米的校園里，滿是青春的面孔?！斑m齡新生不僅實現(xiàn)了零流失，而且先后有50多名學生選擇從城里轉學回來?！蔽鲗幨袖以纯h和平鄉(xiāng)中心校校長胡水民驕傲地告訴記者。

而就在幾年前，他幾乎天天睡不好覺：“生源不斷萎縮，招四個班，就有一個班是空的。”

孩子去哪了？近年來，鄉(xiāng)村學生不斷涌入城里就讀，“鄉(xiāng)村空、城市擠”，讓資源有限的西寧有點“喘不過氣”。

變化從何而來？2016年底以來，西寧先后組建了12個跨城鄉(xiāng)管理的教育集團，采用“四互四共”辦學模式，以城區(qū)學校帶動鄉(xiāng)村學校發(fā)展。

數(shù)學教師李生生就是西寧七中教育集團派到和平鄉(xiāng)中心校的優(yōu)秀老師，她自制的立體教具，讓困擾學生的幾何圖形應用題變得有趣易解，一節(jié)公開課吸引縣里5所學校的同行來“取經(jīng)”。

管理互融、師資互派、教學互通、學生互動……集團化辦學，給和平鄉(xiāng)中心校帶來的是教學質量的改善——新建的小輪車、航模訓練基地，足以與城區(qū)一流學校的條件媲美。已經(jīng)轉學到縣城的曹正強重回家門口的鄉(xiāng)村校，“縣城中學都沒有這樣的設施，玩得好才能學得好?！?/p>

西寧市教育局局長王剛介紹，截至目前，西寧市已有1400余名集團鄉(xiāng)村校教師得到全師、全科、全覆蓋的業(yè)務幫扶指導，集團校之間累計開展教學教研活動1900余次，270多名在市區(qū)、縣城上學的孩子回到鄉(xiāng)村學校就讀。