資料圖片：這是從中國海監(jiān)B-3837飛機(jī)上拍攝的釣魚島及其附屬島嶼畫面。新華社發(fā)

參考消息網(wǎng)2月17日?qǐng)?bào)道日本《朝日新聞》2月16日發(fā)表社論稱，“北方領(lǐng)土（俄羅斯稱南千島群島）、竹島（韓國稱獨(dú)島）、尖閣諸島（即我釣魚島及其附屬島嶼——本網(wǎng)注）都是‘我國固有領(lǐng)土’，尖閣諸島‘并不存在需要解決的領(lǐng)土問題"這些內(nèi)容已經(jīng)納入了日本小學(xué)初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要的修訂案之中。這樣一來，小學(xué)五年級(jí)的社會(huì)科目和初中的地理、歷史、公民科目的所有領(lǐng)域都將教授日本政府見解。

文章稱，不僅僅要教授政府的見解，還要傳遞對(duì)方國家的主張，（讓學(xué)生）用自己的頭腦思考，知曉世界。

領(lǐng)土問題造成各國在民族主義、利益得失等方面互相碰撞，是導(dǎo)致外交摩擦的重要原因。讓孩子們了解日本的主張當(dāng)然非常重要。

但是政府見解與數(shù)學(xué)公式不同。僅僅學(xué)習(xí)日本的立場(chǎng)并不能理解現(xiàn)實(shí)世界。即便在教室里告訴學(xué)生“尖閣不存在領(lǐng)土問題”，還是會(huì)不斷出現(xiàn)中國船只“侵入領(lǐng)?！钡男侣?。

什么是領(lǐng)土？鄰國是怎么想的？有什么樣的歷史經(jīng)緯？知道了這些事實(shí)后才能深入地、多角度地看問題。

新的指導(dǎo)綱要重視的是多側(cè)面地、多角度地掌握那些沒有統(tǒng)一答案的問題、與他人協(xié)調(diào)思考的能力。而圍繞領(lǐng)土問題的對(duì)立可以說在這個(gè)層面上是非常好的教材。

文章稱，日本政府見解并不是此次突然出現(xiàn)在指導(dǎo)綱要中的。日本文部科學(xué)省3年前就基于政府意向在作為教科書編寫和授課指針的指導(dǎo)綱要“解說”中加入了意思相同的內(nèi)容。在小學(xué)初中的社會(huì)科目所有教科書中已經(jīng)有三處關(guān)于領(lǐng)土問題的記載。

但是更具法律效力的指導(dǎo)綱要本身與“解說”的分量是不同的。教師如果不遵守指導(dǎo)綱要將可能受到處分。

文章稱，在“本國第一主義”蔓延的背景下，如果對(duì)獨(dú)立思考的批判風(fēng)潮擴(kuò)散開來，教師可能要提心吊膽地上課了。

在文化、經(jīng)濟(jì)、邊境線等都可以輕松跨越的時(shí)代，起勁兒地說著本國的“主張正確”并不能獲得認(rèn)同。日本想要培養(yǎng)的是能夠理解對(duì)方的立場(chǎng)，冷靜思考、討論，尋求共存道路的人才。

為了構(gòu)建一個(gè)寬容的、強(qiáng)大的社會(huì)，在面對(duì)孩子的時(shí)候需要采取一種什么方式呢？在思考領(lǐng)土教育之時(shí)希望不要忘記這樣的視角。

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