時常聽人說，有空要多給老師們打電話，特別是在節(jié)日時，你的一聲問候，可能會讓老師高興很久。

在沒遇到初三的班主任李蘭老師之前，我都是認同這個說法的。那時，我在閉塞的小鎮(zhèn)上念初中。李老師愛用激勵式、競爭式、互動式的上課方式，課堂設(shè)有小組合作、個人展示、隨機叫號等環(huán)節(jié)，寓教于樂，獎罰分明。最緊張的是隨機叫號環(huán)節(jié)，全班每位同學(xué)都有一個號碼，老師隨機喊：“請1到10號中號碼為奇數(shù)的同學(xué)，出來聽題作答……”

我從小就有些內(nèi)向，極少會主動舉手回答問題。在李老師的課堂上，我“被迫”回答很多問題；為了不拖累所在的小組，有時不得不主動舉手作答。一個學(xué)期下來，在和老師、同學(xué)的互動博弈中，我的膽量提高了，成績也更上一層樓。母親看到我成績單上的評語時，不禁笑出聲來：“倩，你第一次被老師表揚‘大膽發(fā)言’呀！”我心里美滋滋的，心想，畢業(yè)后，絕不能忘了李老師，一定要經(jīng)常給她打電話！

有一次，我路過教師辦公室，聽到有老師在半開玩笑地說：“李老師，打來辦公室的電話，十有八九都是找你的。這部電話，都快變成你的專屬電話了?！崩罾蠋熜χ鴩@了口氣，繼而傳來她的咳嗽聲。她患有慢性咽喉炎，扁桃體也經(jīng)常發(fā)炎。這好像是所有老師的通病，只是李老師更嚴重些。

由于我是外宿生，晚自習(xí)后，都要沿著斜坡走向大門口，然后回家去。教師宿舍樓建在大門口旁邊，一樓裝了一部電話。有一回，我聽到電話響了，寧靜的夜晚聲音特別響亮。住在三樓的數(shù)學(xué)老師，聞聲冒出頭來，向著四樓喊：“李蘭老師，電話響了，準是找你的！”李老師二話不說，趿上拖鞋，“噠噠噠”地跑下樓去……

第二天，李老師頂著巨大的黑眼圈給我們上課。她苦澀地笑著說，昨晚有個同學(xué)打電話來聊了好久。我忽然明白，同學(xué)們對李老師的愛和感恩是發(fā)自內(nèi)心的，但不停地給她打電話，已經(jīng)影響到她的休息和健康了。勞累一天，好容易抓住空隙休息一會兒，也許那時她一個字都不想說，但面對熱情的學(xué)生，又不忍心拒絕。

畢業(yè)晚會上，我把這件事跟同學(xué)們說了，大家一致約好畢業(yè)后不給李老師打電話。我們甚至找到即將升上初三的各班班長，把這個想法告訴他們，讓他們延續(xù)這個約定。

我不知道后來大家是否都遵循約定，只是若干年后，我回母校時，李老師驚喜地對我說，現(xiàn)在給她打電話的同學(xué)少了很多，但她源源不斷地收到同學(xué)的來信。信的末尾寫著同一句話：老師，有空就回復(fù)只字片語，沒空就別回復(fù)了。

電腦普及后，我們又開始用電子郵件跟李老師聯(lián)絡(luò)了。自始至終，我都沒有給她打過一次電話。