當今世界，即將迎來萬物互聯(lián)的時代變革，在此背景下，適應(yīng)時代的教育變革顯得尤為重要。在物聯(lián)網(wǎng)背景下的教與學方式如何進行變革，尖端技術(shù)與教育如何深度融合等話題，再一次引發(fā)了行業(yè)的熱議。

在傳統(tǒng)的教學過程中，從教學內(nèi)容、教學方法到教學步驟，一切由老師主宰，學生只能被動參與。國家信息化專家咨詢委員會委員王金平在接受人民網(wǎng)記者采訪時表示，教育是國家的根本，我們國家現(xiàn)在是一個教育大國，要從一個教育大國發(fā)展到教育強國，教育的手段必須要提高。

傳統(tǒng)的教和學最大的問題是什么？王金平認為是學生缺乏互動性、缺乏主動性，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、有了物聯(lián)網(wǎng)的背景，這種情況會大為改善。

如何改進教學實踐，從而實現(xiàn)“智慧教育”呢？教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任祝智庭認為，“智慧教育”應(yīng)該本著“精準、個性、優(yōu)化、共享、思維、創(chuàng)造”的原則，通過構(gòu)建技術(shù)融合的生態(tài)化學習環(huán)境，通過培植人機協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧、教學智慧與文化智慧，讓老師能夠施展高效的教學方法，讓學習者能夠獲得適宜的個性化學習服務(wù)和發(fā)展體驗，使其由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有良好的人格品性、較強的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才。

　　無錫師范附屬小學課堂上，師生通過智能終端設(shè)備進行互動。（張歌攝影）

課程教育改革以來，相當一部分教師已經(jīng)走到了課改前沿，他們大膽嘗試科技與教學的整合，為課堂注入了新的活力。在無錫師范附屬小學課堂上，記者看到，師生通過智能終端設(shè)備進行即時互動。在交互式的學習環(huán)境中，學生可以共享豐富的學習資源，在老師的指導下，通過自主參與、自主探究并且手腦并用，調(diào)動多種感官共同參與認知活動，增強記憶效果，提高學習效率。

“智能終端可以打通教學各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學場景的全覆蓋以及各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，學生可以通過課前預習了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而進行自主學習，我也可以通過終端接收全部同學的預習、上課聽課、練習信息，對學生進行針對性的指導教學，選擇適合學生并且能夠給學生帶來價值的內(nèi)容?！睙o錫師范附屬小學教師戴菊芬表示，智慧課堂讓老師變“教”為“導”，讓學生變“被動”為“主動”。