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【視點】將問題教師調(diào)至農(nóng)村高中教學，邏輯呢？

2019-04-03 08:32:59 A+A-

日前，有網(wǎng)友發(fā)帖稱，安徽太和縣太和中學高一21班有老師體罰學生。媒體介入后，被打?qū)W生的母親接受采訪稱，孩子上語文課時與同桌互推了一下，被班主任看見。隨后，班主任用木棍打了一下孩子頸部，并將其帶到辦公室，用電飯鍋的電線鞭打了頭部、臉部和上身。

對此，4月1日，太和縣教育局官微回應稱，已查明認定太和中學教師李芳存在體罰學生事實。經(jīng)局黨組會研究決定，給予李芳降低兩個崗位等級處分，崗位等級從副高級教師5級降為副高級教師7級，并調(diào)離太和中學到太和五中(農(nóng)村高中)工作。通報中特意給“農(nóng)村高中”加了括號，發(fā)出后引起諸多爭議。許多網(wǎng)友表示驚詫和憤怒，“農(nóng)村高中為什么要接收打人的老師”“農(nóng)村學生招誰惹誰了”。

打人的老師被調(diào)到農(nóng)村高中，這算是處罰，還是“流放”？不知道如此操作基于的邏輯，到底是農(nóng)村高中比城里高中低一檔，還是農(nóng)村高中的學生比較耐打。無論如何，這樣的方式并未讓公眾沒有看到當?shù)亟逃块T處理問題的正確態(tài)度。

單從通報來看，缺乏對受傷同學的道歉和慰問，也未解釋事件發(fā)生的整個前因后果。當?shù)亟逃种谎杆?、直接地公布涉事老師的處理結果，強調(diào)“在社會上產(chǎn)生了不良影響”，這個重點抓得既缺乏人情味，又用意明顯：讓憤怒的家長和公眾消氣?？扇绱诵惺拢入y讓涉事教師真正意識到自己的錯誤所在，也無益于有效解決體罰問題。

而論及教育過程中的懲戒尺度，近年來，教師體罰學生時不時成為新聞，公眾對此看法不一，有人堅決反對體罰，有人認為適當?shù)捏w罰有益于教學和孩子成長，并建議給予教師一定的懲戒權。但是，無論是不是因為“恨鐵不成鋼”，一位教師做出用電線抽打?qū)W生的舉動，都已然超過了懲戒的正常范圍。

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