課堂上強(qiáng)吻女孩，14歲的初三男生被停課還被要求出具診斷證明？近日，這一幕發(fā)生在越秀區(qū)一間中學(xué)。初三男生小智（化名）的父親告訴記者，孩子被診斷患有阿斯伯格綜合征，校方的要求是對(duì)孩子的歧視。昨日上午，校方表示，建議小智在家自學(xué)，不過(guò)將派老師家訪輔導(dǎo)。

中山三院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵教授表示，阿斯伯格綜合征人群是一類很特別的人群，無(wú)論是醫(yī)學(xué)界，還是教育學(xué)界都應(yīng)該逐漸增強(qiáng)對(duì)這個(gè)群體的了解和認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)施“教育三原則”幫助他們，無(wú)論是對(duì)于孩子本人、孩子家長(zhǎng)，還是學(xué)校同學(xué)、老師乃至社會(huì)都有莫大益處。

小智今年14歲，正在上初三。停課發(fā)生在一周前。當(dāng)日晨讀課上，英語(yǔ)老師正在講臺(tái)上，此時(shí)小智竟然做了一個(gè)令人意外的舉動(dòng)：他欲強(qiáng)吻喜歡已久的女孩，慶幸的是，女孩并沒(méi)有被強(qiáng)吻到。

男孩：已被停課超過(guò)一周

“我之所以做這件事是有三個(gè)原因：一個(gè)是搗亂，打亂英語(yǔ)課；一個(gè)是這個(gè)女孩我已經(jīng)暗戀很久了，但一年多都沒(méi)說(shuō)話，我想要一個(gè)結(jié)果；最后，也可能是我比較高調(diào)吧，我想做一些向女孩表白之類的事。”小智說(shuō)，事后他回想起來(lái)也覺(jué)得自己愚蠢，“后來(lái)我通過(guò)QQ向她道歉了?！?/p>

事情發(fā)生后，小智爸爸與女孩家長(zhǎng)進(jìn)行了和解。小智被從學(xué)校帶回來(lái)之后，學(xué)校一直沒(méi)有通知他復(fù)課，這一停課就超過(guò)了一周。

家長(zhǎng)：希望能盡快復(fù)課

孩子一周沒(méi)上學(xué)，急壞了家長(zhǎng)。上周五，他們接到學(xué)校德育老師電話，希望他們能提供孩子的復(fù)診證明，并根據(jù)復(fù)診證明的情況進(jìn)行相應(yīng)處理。要恢復(fù)上課還要提供證明？這讓家長(zhǎng)質(zhì)疑這是一種歧視。

事實(shí)上，中山三院的診斷報(bào)告顯示，小智于2014年就確診患有阿斯伯格綜合征，從小學(xué)到初中，因?yàn)椴宦?tīng)老師管教、愛(ài)表現(xiàn)等，確實(shí)麻煩不斷，讓他的爸爸媽媽十分頭疼?！爱?dāng)然，作為家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題我們也嚴(yán)重失職了。沒(méi)有教育好孩子，給學(xué)校造成了好多麻煩，我們今后一定注重孩子的教育問(wèn)題。在家庭教育孩子的同時(shí)，我們也希望孩子在學(xué)校受教育的權(quán)力不要被剝奪。希望孩子能夠早日正常返回學(xué)校，因?yàn)槿绻诩掖臅r(shí)間越久，可能越會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題孩子?！毙≈前职终f(shuō)。

昨日上午，經(jīng)過(guò)家人勸導(dǎo)和溝通，小智表示如果能復(fù)課，將保證上課不再遲到，同時(shí)努力完成作業(yè)，在做人方面也將變得低調(diào)。

學(xué)校：并沒(méi)有放棄小智

昨日上午，記者以小智家長(zhǎng)朋友的關(guān)系陪同家長(zhǎng)到學(xué)校了解情況。該校德育老師表示，學(xué)校并沒(méi)有放棄小智?！拔覀儧](méi)有草率進(jìn)行處分，而是希望家長(zhǎng)能提供小智病情的診斷，我們?cè)俑鶕?jù)診斷進(jìn)行相應(yīng)處理?！痹撔５掠蠋煼Q，不過(guò)，出于保護(hù)其他孩子的想法，學(xué)校決定讓小智暫時(shí)回家自學(xué)，兩周之后正?；匦⒓訉W(xué)校的期末考試。另外，該校還將派出老師進(jìn)行家訪，并對(duì)孩子進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，如果孩子有什么學(xué)習(xí)需求，也可以向?qū)W校提。

認(rèn)識(shí)阿斯伯格

每500人就可能有1人患此征

中山三院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵教授認(rèn)為，若孩子確實(shí)患有阿斯伯格綜合征，那么停課的這種做法是否恰當(dāng)，需要根據(jù)情況來(lái)決定。如果一個(gè)孩子的行為可能對(duì)他人、自己造成傷害，或?qū)W(xué)校公共秩序造成嚴(yán)重滋擾，短暫停課可以讓孩子冷靜、思考和反思，其間孩子、家長(zhǎng)和學(xué)校多方需要進(jìn)行有效交流、溝通，商榷和實(shí)施孩子問(wèn)題的改善或解決方法。但如果行為問(wèn)題不嚴(yán)重，學(xué)校應(yīng)該有解決這類問(wèn)題的能力，動(dòng)輒停課就不一定可取。