2017年3月全國兩會期間，將藝術(shù)教育納入中考考核體系成為熱議話題。江蘇、河南等省份的教育部門相關(guān)人員也表示，將逐步把音樂、美術(shù)兩門學科納入中考環(huán)節(jié)。今天我們就來談一談將音樂、美術(shù)納入中招考試的利與弊。

將音樂、美術(shù)納入中招考試的有利方面：

彌補我國教育在“美育”層面上的不足。

現(xiàn)階段我國教育多停留在“智育”層面，這使得很多學生將精力全部投入到書本知識的學習和吸收中，而對音樂、美術(shù)課程的學習少之又少。將音樂、美術(shù)納入中考，能夠強化學生對音樂、美術(shù)課程的重視，并進而促進其對音樂、美術(shù)的深入學習，從而彌補我國教育在“美育”層面上的不足。

促進學生的全面發(fā)展。

音樂、美術(shù)的教育，也可以說是一種情感教育。它能使學生在學習的過程中獲得情感的陶冶和情操的培養(yǎng)，進而擁有健康向上的精神風貌。正如席勒所提出的“美育能夠促進人的人格整體達到盡可能的和諧”一樣，音樂、美術(shù)的學習也無疑將會使學生的感性和理性更加地協(xié)調(diào)均衡，從而更好地實現(xiàn)學生自身的全面發(fā)展。

提升學生的想象力和創(chuàng)造力。

美術(shù)課程的學習能夠帶領(lǐng)學生去觀察萬物、感受萬物并最終描繪萬物，而在學生對其所觀察到的外物進行描繪的過程中，不可避免地會對其所看到的物體進行自覺地或者是不自覺地想象、加工甚至是改造，這在一定程度上激發(fā)著學生的想象力及創(chuàng)造力。當然，以旋律為主要表現(xiàn)形式的音樂也如美術(shù)一樣，是一種承載學生想象力及創(chuàng)造力的載體。俄國教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“音樂——想象——幻想——童話——創(chuàng)造，這便是兒童所走過的發(fā)展自己精神力量的道路?！庇纱丝梢姡魳?、美術(shù)對學生想象力及創(chuàng)造力的喚醒及提升有著重要的作用。

將音樂、美術(shù)納入中招考試的一些弊端：

可能會加重部分學生的學習負擔。

應(yīng)試教育下，我國的初中生有著較重的課業(yè)負擔，多門功課的學習早已占用了他們大部分的時間。音樂、美術(shù)進入中招，使得學生無論喜不喜歡、擅不擅長也都必須要學習。在音樂和美術(shù)上具有較高興趣和天賦的學生也許會不覺得有壓力，甚至還能夠在學習中放松自我。然而，那些對音樂和美術(shù)不感興趣，而且不擅長的學生就需要花費一定的時間進行學習，這樣就會使得這些學生的學習負擔加重。

可能會給部分家庭帶來一定的經(jīng)濟壓力。

音樂、美術(shù)的學習相對于其他科目的學習來說，需要投入較高的資金。這對于家庭收入一般的學生，尤其是農(nóng)村家庭的孩子來說必定會是一個不小的開銷，即相對于家庭收入較高的學生來說，學習音樂、美術(shù)會給收入一般的家庭帶來一定的經(jīng)濟壓力。