當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)上了一個大臺階，一部分老百姓有錢了，但是不知道怎么培養(yǎng)孩子，越來越多的家長選擇海外教育?！罢慕逃度胼^40年前大幅增長，民眾對教育的需求發(fā)生了重大變化，這種情況下怎么辦教育？在經(jīng)濟(jì)全球化帶來的激烈競爭背景下，中國的教育怎么辦？”

社會學(xué)家、清華大學(xué)共同發(fā)展研究院常務(wù)副院長李強(qiáng)，在近日由全球化智庫等機(jī)構(gòu)舉辦的“全球教育五十人論壇”上，提出了教育改革需要直面的兩大問題。50位來自教育界一線的大學(xué)校長、學(xué)者以及來自政界、企業(yè)界、經(jīng)濟(jì)學(xué)界、人文藝術(shù)學(xué)界、自然科學(xué)界的理論家和實(shí)踐者，在此次論壇上共同探索全球教育未來，獻(xiàn)策中國教育改革。

“教育最主要的功能是育人，但教育也是一個社會篩選機(jī)制?！崩顝?qiáng)說，“考入清華北大的和初中沒有畢業(yè)的，最后走的是完全不同的路。所以家長就憂慮，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，從幼兒園開始就拼命在爭。爭什么呢？爭未來在社會上的地位?！?/p>

在李強(qiáng)看來，早出國對孩子成長不一定是好事，容易產(chǎn)生文化沖突和困惑，但是“我們本位文化沒有做好，家長不信，就都送出去”，這值得深思。

全球化智庫理事長、國家國際專業(yè)委員會會長王輝耀介紹，2015年~2016年，中國在海外留學(xué)人數(shù)達(dá)到130萬人，占全球留學(xué)人數(shù)總數(shù)的25%。來華留學(xué)生僅為20萬人，占我國在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例約為0.7%。這和發(fā)達(dá)國家相距甚遠(yuǎn)，OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）國家這一比例平均為8%。同時，中國內(nèi)地大學(xué)的師資國際化程度比較低，只有不到1%，中國香港的大學(xué)師資國際化程度平均為40%。

這種狀況已引起教育改革者重視。教育部教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略室主任高書國提出，中國將努力在2030年回歸世界教育中心地位。正在研究的教育強(qiáng)國方案包括6個指標(biāo)體系：建立強(qiáng)大的教育體系；人力資源強(qiáng)國進(jìn)入高層次開發(fā)水平；新增勞動力受教育水平進(jìn)入第一梯隊(duì)；受高等教育者達(dá)到世界第一；中國成為世界最重要的留學(xué)生目的地國之一；2030年真正實(shí)現(xiàn)中國對發(fā)達(dá)國家的趕超。

高書國說，為了實(shí)現(xiàn)中國教育影響世界的目標(biāo)，一個很重要的環(huán)節(jié)是“用別人聽得懂的語言，愿意接受的方式，把中國的故事講出去”。

我國的頂級學(xué)府已經(jīng)開始實(shí)踐。“真正的國際交流不僅要把國際教育資源整合到中國，來培養(yǎng)中國的競爭力，同時要打開國門，廣邀全球人才來中國學(xué)習(xí)文化、科技和制度?！鼻迦A大學(xué)蘇世民書院副院長程文浩介紹，該書院一半的師資來自清華大學(xué)各院系，還有一半來自從全球招聘的頂級學(xué)者，目標(biāo)是為了培養(yǎng)全球領(lǐng)袖。第一屆學(xué)生有110人，其中45%來自美國，20%的學(xué)生來自中國。選拔時“不但看中他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，同時也非常關(guān)注他們的領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)、社會責(zé)任感和價(jià)值觀”。

在北京工商大學(xué)副校長謝志華看來，“教師不僅僅是在傳授知識，你強(qiáng)烈的使命感構(gòu)成教育真正對人性的提升，你對問題的發(fā)現(xiàn)有多大、有多高，你的責(zé)任感就有多大、多強(qiáng)”。

“教育最核心的是價(jià)值的植入和形成過程?！敝袊缈圃菏澜缃?jīng)濟(jì)與政治研究所所長張宇燕認(rèn)為，大學(xué)教育讓學(xué)生有“終身學(xué)習(xí)”的意識和能力從某種意義上來講更重要。