這幾年，陸續(xù)有畢業(yè)生反映，如果就業(yè)的“三方協議”不蓋章，學校就不發(fā)畢業(yè)證。如果實在找不到工作，那就找一家單位幫忙蓋個章。網購平臺甚至出現了“蓋章”這門生意。還有輔導員告訴畢業(yè)生，找不到工作就在填表時寫“靈活就業(yè)”，遇到調查就說在做自媒體。

有的家長反映，學校要求“如果‘就業(yè)三方協議’不蓋章就拿不到學位證”；一位高校就業(yè)指導中心負責人透露，學校對外宣稱“90％的就業(yè)率”，實際上今年只有20％的畢業(yè)生找到了工作。

日前，《北京青年報》曝光了一些高校畢業(yè)生存在的“紙面就業(yè)”現象。所謂的“紙面就業(yè)”，指的是一些大學生并沒有真正就業(yè)，而是假裝找到了工作。為此，一些學校甚至制造虛假的就業(yè)數據。比如，一些高校將三方協議的簽約率要求“層層傳導”，有的輔導員為了“方便”學生，直接代其“網簽”。甚至有商家為了幫助畢業(yè)生“假就業(yè)”，提供付費“蓋章”服務，在假裝就業(yè)的利益鏈上，竟然還產生了一套“盈利模式”。

就業(yè)情況造假的現實危害性，絕不容小覷。首先，它會制造“虛假繁榮”，讓老師、學校乃至就業(yè)市場對就業(yè)形勢產生誤判。雖然當前大學畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，讓一些人焦慮不安，但不顧事實、刻意造假，即便一時麻痹了人們的神經，遲早也會引起更大的麻煩。再者，一所高校的就業(yè)情況，直接關聯著它的社會形象，而“紙面就業(yè)”則會嚴重損害高校的公信力，長遠來看，更加不利于高校招生，也無助于高校的發(fā)展。

因此，對“紙面就業(yè)”尤其是就業(yè)數據造假必須“零容忍”。就在上個月，教育部開會要求全國各地高?！皥猿謱嵤虑笫牵瑢θ魏涡问降呐撟骷傩袨?，堅持發(fā)現一起、查處一起”，尤其是要落實“四不準”的要求：“不準以任何方式強迫、誘導畢業(yè)生簽訂就業(yè)協議和勞動合同，不準將畢業(yè)證書、學位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，不準以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協議，不準將畢業(yè)生頂崗實習、見習證明材料作為就業(yè)證明材料。”教育部還表態(tài)，要對違規(guī)者嚴肅追責和問責。

應當說，政策的要求是嚴格的，理念是清楚的，但在現實中，仍有一些高校存在“上有政策、下有對策”的念頭，不僅不嚴格落實教育部門的要求，還“別出心裁”地搞出各種“紙面就業(yè)”的辦法，試圖逃脫監(jiān)管部門的法眼。但是，這損害的是學生的切身權利，豈能被容忍？在這背后，有很多被掩蓋和壓抑的聲音，需要被認真傾聽。此次媒體曝光相關問題，掀開了部分高校就業(yè)情況造假的冰山一角，發(fā)出了不少大學生的真實心聲，并受到社會關注和熱議。

曾有從事高校就業(yè)工作的朋友，向筆者傾訴，其實他們也承受著來自上級的巨大壓力。如果完不成上級安排的“代簽”任務，不能讓學校的就業(yè)數據在紙面上“好看”，他們也會被施壓，影響工作業(yè)績。在上述報道中，有老師就千方百計地勸告學生，希望他們迅速簽訂“三方協議”。這與其說這是在替學生著想，不如說是在方便學校和老師，實際上是一種層層推卸責任的做法，最終承擔損失和風險的還是無辜的學生。

還有一些無良商家，也想在偽造就業(yè)率的利益場上分一杯羹。在一些老師的“建議”下，學生在網上與一些號稱可以提供就業(yè)協議的商家展開“合作”，甚至只花68元，就能實現“紙面就業(yè)”，成功簽訂就業(yè)協議書。這類商家號稱“任選一個公司，網簽和蓋章都可以，支持電話回訪調查、考編政審”，看起來可以蒙混過關，實際上只是與學校玩的“把戲”，是在制造就業(yè)情況的“虛假繁榮”。

如果說這類無良商家扮演了制造虛假就業(yè)的“渠道”角色，那么為追求就業(yè)率不顧手段的觀念才是問題的源頭，如果能夠糾正源頭的錯誤，商家自然也無法借機賺錢了。

對此，教育部門一方面要繼續(xù)加強監(jiān)管和審查力度，嚴查高校的就業(yè)造假行為，對那些明目張膽偽造就業(yè)數據和公然要求學生“紙面就業(yè)”的高校，就應該“發(fā)現一起，查處一起”，而不能以就業(yè)難為理由，縱容錯誤行為。

另一方面，我們也要真切地看到高校在學生就業(yè)問題上發(fā)愁，以至于要鋌而走險、想辦法造假的行為背后的真問題：就業(yè)困難是一個系統性問題，不能只靠臨近學生畢業(yè)時“抱佛腳”，而是要在日常教育中，著力提升學生的就業(yè)能力。比如，大學要讓學生從入學之初，就接受系統的就業(yè)指導，盡可能地讓學生利用假期，增加實習經歷，提高就業(yè)競爭力。

讓學生看到真實、可靠的就業(yè)信息，也有助于他們及時調整思路，在理想與現實之間，選擇一條最合適自己的成長之路。

教育部近年來也發(fā)過“四不準”通知，其中就要求：不準以任何方式強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協議和勞動合同；不準將畢業(yè)證書、學位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤。實際上還需進一步落實到位。就業(yè)的問題不能單純歸咎于高等教育，但去偽存真，是做學問的內核，也是做教育的本分。