原標(biāo)題：網(wǎng)傳沈陽(yáng)一小學(xué)學(xué)生未帶三角板，被老師質(zhì)問(wèn)“是家里窮還是不上心”，學(xué)?；貞?yīng)：會(huì)去調(diào)查

9月18日，據(jù)大象直播間報(bào)道，網(wǎng)傳遼寧沈陽(yáng)一小學(xué)，因?qū)W生上課未帶三角板，老師發(fā)視頻到家長(zhǎng)群稱(chēng)“是家里窮買(mǎi)不起還是不上心”，該言論引發(fā)爭(zhēng)議。

視頻顯示，該老師讓沒(méi)有帶三角板上課的學(xué)生站起來(lái)，并說(shuō)道：“起立的孩子現(xiàn)在沒(méi)有三角板，咱也不知道孩子是家里窮還是不上心?！?/p>

視頻發(fā)布者稱(chēng)，是老師發(fā)在家長(zhǎng)群的。有家長(zhǎng)認(rèn)為，老師說(shuō)這樣的話不合適。

對(duì)此，學(xué)校工作人員回應(yīng)稱(chēng)：“這個(gè)事老師說(shuō)的肯定是不對(duì)的，我們會(huì)調(diào)查這個(gè)事的?！?/p>

不少網(wǎng)友也表示，老師說(shuō)話方式確實(shí)不恰當(dāng)，“他沒(méi)有，你讓別的孩子借他用一下不好嗎，干嘛說(shuō)這些呢？”

“可以說(shuō)家長(zhǎng)不盡心，孩子沒(méi)用心！但不能說(shuō)家里窮，就算是家里困難也不是老師侮辱學(xué)生的理由?！?/p>

有家長(zhǎng)認(rèn)為老師這樣說(shuō)不合適，其實(shí)老師真沒(méi)必要拿貧窮與上不上心作比較，因?yàn)槿前宀⒉皇鞘裁促F重的學(xué)習(xí)用品，孩子沒(méi)帶三角板，影響老師教學(xué)工作是不對(duì)，但是孩子出現(xiàn)這樣情況，與家里窮沒(méi)有關(guān)系，很可能是忘記準(zhǔn)備或者忘記拿了，老師應(yīng)該理解才對(duì)，可是這位老師可能是性子急，還是什么原因，不僅懲罰沒(méi)有三角板的學(xué)生起立，還當(dāng)眾發(fā)表如此言論，實(shí)在是欠妥了，可以說(shuō)是完全不顧及學(xué)生的感受，身為老師要知道，有時(shí)小學(xué)生的內(nèi)心是脆弱的，有可能會(huì)被老師的一句話傷到。

還有，老師為何要把視頻發(fā)到家長(zhǎng)群，這不是自找麻煩，想要引起很大誤會(huì)嗎？就算是為了提醒學(xué)生家長(zhǎng)要給孩子準(zhǔn)備三角板，可是老師在視頻的言論會(huì)讓家長(zhǎng)反感的，結(jié)果就是如此，有家長(zhǎng)質(zhì)疑老師的做法，學(xué)?；貞?yīng)：老師說(shuō)的肯定是不對(duì)的，我們會(huì)調(diào)查這個(gè)事的。

這下好了，這位老師雖然沒(méi)有犯什么大錯(cuò)，但是言語(yǔ)適當(dāng)，肯定是要被領(lǐng)導(dǎo)找去進(jìn)行談話的，畢竟老師如此言論，已經(jīng)嚴(yán)重影響了老師的形象，與老師的身份不符，不過(guò)，好在老師的初心是好的，都是為了孩子的學(xué)習(xí)才口無(wú)遮攔，說(shuō)出如此不當(dāng)言論，估計(jì)被批評(píng)教育后，涉事老師一定會(huì)改正的，一定會(huì)汲取教訓(xùn)，不再犯如此錯(cuò)誤，給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)困擾。

其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，如果出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)帶學(xué)習(xí)用品影響教學(xué)安排，老師可以想一些其他方法幫助學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，比如學(xué)生沒(méi)帶三角板，老師可以安排下同學(xué)之間相互借用一下，然后在提醒下沒(méi)有三角板的學(xué)生和家長(zhǎng)要記得帶三角板，而是用不當(dāng)言語(yǔ)來(lái)刺激學(xué)生或家長(zhǎng)，來(lái)發(fā)泄自己的不滿情緒。