12歲女孩被男生欺負(fù) 媽媽巧妙應(yīng)對引熱議

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2024-04-21 00:39:08 霖霖教育日記

校園霸凌現(xiàn)象引發(fā)關(guān)注，不少曾沉默的學(xué)生逐漸鼓起勇氣向家長尋求幫助。家長們應(yīng)對方式各異：有的堅(jiān)持依法維權(quán)，有的選擇以牙還牙，還有的主張以德報(bào)怨。然而，究竟哪種處理方式更為適宜？

霸凌行為往往逐步升級，初期通常表現(xiàn)為試探性挑釁，旨在探查受害者及其家庭的承受底線。如能及時(shí)反擊或家長積極介入，往往能在霸凌萌芽階段將其遏制；反之，一旦家長疏忽或心軟，很可能給予霸凌者進(jìn)一步施暴的空間。

貴陽一名12歲女初中生遭遇男同學(xué)言語欺凌及物品損壞。得知此事的母親首先詢問女兒是否與對方有過沖突，確認(rèn)并無過錯(cuò)后，她建議女兒以分享零食為由，邀請?jiān)撃猩嬲劇Ｅ畠弘m心存疑惑與抵觸，最終在母親鼓勵(lì)下照辦。

面對欺凌女兒的男生，這位母親并未厲聲訓(xùn)斥，反而出乎意料地夸贊男生有男子氣概，聲稱女兒在校受欺時(shí)皆得其仗義相助，故以香蕉和蛋黃派表達(dá)謝意。男生對此反應(yīng)錯(cuò)愕，既困惑于是否遭到諷刺，又接受了零食并承諾日后關(guān)照女生，試圖解釋先前行為，但被其他同學(xué)打斷。

女兒對母親的處理方式感到驚奇且贊賞，認(rèn)為其機(jī)智。母親堅(jiān)信此舉不僅能讓男生不再欺負(fù)女兒，還能化敵為友。然而，網(wǎng)友對此類以德報(bào)怨的做法多持質(zhì)疑態(tài)度。

以德報(bào)怨并非普適良策，一線教師直言，唯有家長方能真正為孩子撐腰。許多網(wǎng)友以親身經(jīng)歷說明，此類做法往往使霸凌者變本加厲。曾有家長以請吃雞排換取對方不再欺負(fù)自家孩子，結(jié)果反而招致更多欺凌。另有一些家長對孩子的求助信號視而不見，甚至責(zé)備孩子自身問題，無形中加劇其困境。

當(dāng)前教育環(huán)境下，教師在處理學(xué)生間矛盾時(shí)權(quán)限受限，即便面對嚴(yán)重欺凌行為，也只能適度批評，難以嚴(yán)厲管教。因此，真正能為受害學(xué)生撐腰、解決問題的仍是家長。

當(dāng)然，若男生欺負(fù)女生源自朦朧好感的不當(dāng)表達(dá)，適當(dāng)引導(dǎo)或許能實(shí)現(xiàn)化敵為友。然而，對某些頑劣學(xué)生而言，反話與獎(jiǎng)勵(lì)可能適得其反，使其誤解為對方軟弱可欺，進(jìn)而變本加厲。

文中家長的處理方式效果尚待觀察，但至少展現(xiàn)出對女兒遭遇的積極回應(yīng)，與男生當(dāng)面交涉已構(gòu)成一種警告。其運(yùn)用反話旨在為男生留足顏面，勸其勿在釀成嚴(yán)重后果前一錯(cuò)再錯(cuò)，傳達(dá)出家長在背后支持子女的信息。后續(xù)成效如何，還需視男生后續(xù)行為而定。歸根結(jié)底，家長應(yīng)堅(jiān)定地站在孩子身后，為他們抵御霸凌，守護(hù)成長之路。

(責(zé)任編輯：張佳鑫)

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