越來(lái)越多的孩子，已經(jīng)不認(rèn)識(shí)錢了！你家娃咋樣？數(shù)字時(shí)代下的貨幣盲區(qū)

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2024-06-04 07:12:57 澎湃新聞

在日常生活的快速變遷中，使用現(xiàn)金的場(chǎng)景似乎正逐漸淡出我們的記憶。尤其對(duì)于新世代的孩子們來(lái)說(shuō)，這一變化更為顯著。武漢市第一初級(jí)中學(xué)學(xué)苑校區(qū)小學(xué)部的一堂數(shù)學(xué)課上，馬欣怡老師在教授“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)遇到了意外情況：全班超過(guò)一半的學(xué)生未曾親眼見(jiàn)過(guò)1元紙幣。當(dāng)她提出如何支付3元6角的問(wèn)題時(shí)，孩子們的回答透露出他們對(duì)實(shí)際流通貨幣面額的不了解，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中3元和6角的紙幣并不存在。

這種情況并非個(gè)例，隨著移動(dòng)支付自2010年起在中國(guó)迅速普及，到2023年底，普及率已達(dá)到86%。這意味著，近年來(lái)出生的孩子，如今年一年級(jí)的學(xué)生，大多成長(zhǎng)在一個(gè)幾乎被電子支付包圍的環(huán)境中，日常生活中與實(shí)體貨幣的接觸大幅減少。學(xué)校里的老教師呂琳觀察到，過(guò)去五年間，新生中不認(rèn)識(shí)錢幣的現(xiàn)象日益突出。

家長(zhǎng)們的經(jīng)歷也證實(shí)了這一點(diǎn)。劉姍的兒子在面對(duì)如何用兩張20元購(gòu)買30元商品的問(wèn)題時(shí)，提出了將第二張紙幣撕開(kāi)的天真想法，這反映出孩子不僅缺乏對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)，也尚未理解交易中的找零概念。另一位家長(zhǎng)李薇的女兒，則對(duì)“錢會(huì)花完”的概念感到困惑，因?yàn)樵谒磥?lái)，手機(jī)里的錢似乎總是可以通過(guò)簡(jiǎn)單的操作再次獲得。

教育工作者們意識(shí)到了這一現(xiàn)象的重要性。聶鵬老師回憶起自己小時(shí)候?qū)W習(xí)《認(rèn)識(shí)元角分》課程的經(jīng)歷，并指出盡管教材內(nèi)容歷經(jīng)調(diào)整，《認(rèn)識(shí)人民幣》始終是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院的胡宏兵副院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，雖然支付方式多樣化，人民幣作為國(guó)家法定貨幣的地位不變，現(xiàn)金仍舊是最基本的支付方式之一。因此，教育孩子們認(rèn)識(shí)人民幣仍然具有不可忽視的意義。

在這個(gè)數(shù)字化支付日益普遍的時(shí)代，我們或許也該反思，如何在日常中適當(dāng)保留傳統(tǒng)支付方式的實(shí)踐，幫助下一代建立對(duì)金錢全面而實(shí)際的理解。不妨分享一下，您現(xiàn)在是否還會(huì)使用紙幣？您的孩子們是否已經(jīng)能夠辨識(shí)和理解金錢的價(jià)值與使用呢？

(責(zé)任編輯：張蕾)

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越來(lái)越多的孩子，已經(jīng)不認(rèn)識(shí)錢了！你家娃咋樣？數(shù)字時(shí)代下的貨幣盲區(qū)

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