躺平之后的我缺席了高考，媽媽進(jìn)了靈修班家庭教育困境與求索

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2024-06-10 14:42:09 顯微故事

躺平之后的我缺席了高考，媽媽進(jìn)了靈修班

近期，家庭教育領(lǐng)域內(nèi)，孩子出現(xiàn)厭學(xué)、抑郁乃至“躺平”現(xiàn)象頻受關(guān)注。家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)這些問(wèn)題時(shí)，往往求助于互聯(lián)網(wǎng)，尋求解決方案。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各式各樣的“教育專家”，他們聲稱擁有解決這些問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解和方法，但其中不乏借家長(zhǎng)焦慮之機(jī)進(jìn)行營(yíng)銷宣傳者，如曾引起爭(zhēng)議的“霸凌式教育”倡導(dǎo)者趙菊英和楊永信。在知識(shí)付費(fèi)的浪潮中，每條建議都標(biāo)上了價(jià)格，家長(zhǎng)們?cè)谄惹星蠼獾男膽B(tài)下，盲目嘗試各類課程，甚至涉足某些邊緣化的“靈修”講座，結(jié)果不僅消耗了家庭經(jīng)濟(jì)，更可能對(duì)孩子造成不可逆的成長(zhǎng)傷害。躺平之后的我缺席了高考，媽媽進(jìn)了靈修班。

本文講述了幾位家長(zhǎng)面對(duì)孩子“躺平”問(wèn)題的不同應(yīng)對(duì)方式。全職媽媽郝珍與10歲兒子小康之間的關(guān)系緊張，小康的逃學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)使家庭矛盾升級(jí)。在朋友的推薦下，郝珍參加了一場(chǎng)“愛(ài)的教育”分享會(huì)，但現(xiàn)場(chǎng)感受到的更像是PUA和傳銷氛圍，最終她選擇自學(xué)家庭教育和心理學(xué)，以科學(xué)方法引導(dǎo)孩子。

同時(shí)，家庭教育領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士陳諾指出，該行業(yè)存在門(mén)檻低、良莠不齊的問(wèn)題，真正具備專業(yè)素養(yǎng)的教育者往往被忽視，而善于營(yíng)銷的“網(wǎng)紅”博主卻更受歡迎。另外，北京某醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生袁璐觀察到，許多未成年患者的身心問(wèn)題根源在于心理壓力，呼吁家長(zhǎng)重視孩子的心理健康。

數(shù)據(jù)揭示，青少年抑郁問(wèn)題嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)壓力和家庭環(huán)境成為主要誘因。羅琳和她的女兒巧巧的故事，以及外甥喬喬的經(jīng)歷，進(jìn)一步印證了這一點(diǎn)。這些案例提醒我們，面對(duì)孩子的心理困境，家長(zhǎng)應(yīng)首先審視家庭環(huán)境，調(diào)整教育方式，必要時(shí)尋求專業(yè)的心理幫助，而非盲目依賴網(wǎng)絡(luò)上的速成方案。在孩子的心理健康面前，家庭的和諧與理解顯得尤為重要。

躺平之后的我缺席了高考，媽媽進(jìn)了靈修班

(責(zé)任編輯：盧其龍 CN070)

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