近期,一則關(guān)于南方醫(yī)科大學(xué)某醫(yī)學(xué)院教師因搶救病患導(dǎo)致上課遲到而受到處分的消息,在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了廣泛討論。事件中,兒科教師俞莉在本應(yīng)授課的時(shí)間前,因其負(fù)責(zé)的一名患兒病情突然危急,遂立即前往參與急救。由于情況緊急,俞莉未能及時(shí)通知教研室,導(dǎo)致上課延誤了29分鐘。
盡管事后俞莉完成了教學(xué)任務(wù),但根據(jù)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)事故認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),她的行為仍被定性為嚴(yán)重教學(xué)事故。學(xué)院決定扣除俞莉當(dāng)月獎(jiǎng)金2000元,進(jìn)行全院通報(bào)批評,并取消其年度評優(yōu)資格,同時(shí)警示其他教職員工引以為戒。
這一處理結(jié)果引起了公眾的普遍質(zhì)疑,許多人認(rèn)為,面對生命安全與教學(xué)時(shí)間的沖突,挽救生命應(yīng)當(dāng)優(yōu)先,醫(yī)生的這一選擇體現(xiàn)了崇高的職業(yè)精神,理應(yīng)得到表彰而非懲罰。網(wǎng)友們普遍感到處理方式“不合情理”,強(qiáng)調(diào)在醫(yī)療領(lǐng)域,特別是在教育未來醫(yī)生的醫(yī)學(xué)院里,應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)救死扶傷高于一切的價(jià)值觀。
雖然維護(hù)教學(xué)秩序的穩(wěn)定性和遵循規(guī)章制度無可厚非,但此次事件暴露了規(guī)則剛性與職業(yè)使命感之間的矛盾。有觀點(diǎn)指出,即便必須執(zhí)行規(guī)則,學(xué)院也應(yīng)對俞莉的救人事跡給予正面認(rèn)可,通過獎(jiǎng)懲并舉的方式,平衡規(guī)則與人性的考量,傳遞正確的價(jià)值導(dǎo)向,即在關(guān)鍵時(shí)刻,保護(hù)生命的行為應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦膭?lì)和支持。
此事件不僅關(guān)乎個(gè)體教師的遭遇,更觸及到醫(yī)學(xué)教育的核心——如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在緊急情況下的正確決策能力,以及如何在制度框架內(nèi)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)的人文關(guān)懷。公眾期待在類似情況下,能看到更加人性化和靈活的管理措施,以促進(jìn)醫(yī)療行業(yè)正向價(jià)值觀的傳承。