輿論應(yīng)少制造高考高分焦慮倡導(dǎo)多元成才觀

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2024-06-27 20:34:49 紅網(wǎng)

2021年2月，教育部發(fā)文強調(diào)，需改變僅以高考成績來評判學(xué)生和高校的傳統(tǒng)做法，明確禁止宣傳諸如“高考狀元”、“高考升學(xué)率”及“高分考生”等概念。盡管如此，此類現(xiàn)象仍難禁絕。部分中學(xué)通過間接方式公布升學(xué)率數(shù)據(jù)，顯示其高考成果，同時，一些媒體也積極參與高分考生的炒作。例如，網(wǎng)絡(luò)熱搜中頻繁出現(xiàn)高分話題，包括班級高分密集、高分考生引發(fā)的社區(qū)慶祝、家長對高分子女的高額獎勵，以及高分同桌的佳話等。

高分成績無疑是學(xué)生個人努力、學(xué)校教育及家庭支持共同作用的結(jié)果，值得慶賀。然而，過度聚焦高分現(xiàn)象可能導(dǎo)致焦慮情緒蔓延，并不利于正確的價值導(dǎo)向。畢竟，高分考生僅占少數(shù)，以浙江省為例，雖然今年有超過5.4萬名考生得分超過600分，但這僅占總考生數(shù)的13%；湖南省的比例更低，僅2.2%的考生達到這一分數(shù)段。這種高分炒作無意間向其他考生施壓，錯誤地暗示高分等于未來成功和幸福，忽視了多樣化的成才路徑。

此外，這種風(fēng)氣還可能將壓力前置至初中乃至更早的學(xué)習(xí)階段，加劇學(xué)生的課業(yè)負擔，與當前減輕學(xué)生負擔的政策導(dǎo)向相悖。實際上，高考分數(shù)并不能完全決定一個人的未來成就。眾多成功人士的起點各異，包括不少畢業(yè)于技?；蚋呗毜拇髧そ常麄冊诟髯灶I(lǐng)域內(nèi)展現(xiàn)出非凡才能，如航天科工的特級技師葉輝和兵器企業(yè)的高級銑工唐銀波，他們的專業(yè)技能達到了極高水平，證明了技能教育同樣能夠孕育卓越人才。

因此，在關(guān)于高考的報道中，應(yīng)當謹慎處理高分信息，防止社會焦慮的無謂增加。家長和學(xué)生也應(yīng)保持理性，全面理解高分背后的復(fù)雜性，避免片面認知。更重要的是，我們應(yīng)當鼓勵學(xué)生發(fā)掘并培養(yǎng)多方面的能力，找到最適合自己的成長路徑，以實現(xiàn)個人價值的最大化。

(責(zé)任編輯：張蕾)

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