10月3日，一名學(xué)生舉報(bào)了江蘇徐州睢寧縣某學(xué)校在假期違規(guī)補(bǔ)課的情況，但令人意外的是，這名學(xué)生遭到了教育局接聽電話工作人員的連續(xù)質(zhì)問與斥責(zé)，甚至被要求背誦課文，事件迅速引起了公眾的關(guān)注。次日，徐州市教育局回應(yīng)此事件，承諾將加強(qiáng)對值班人員的管理。

此前的4月30日，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動的通知》，強(qiáng)調(diào)要糾正基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的各類違法違規(guī)行為，消除教育功利化傾向。教育局工作人員在接到舉報(bào)時(shí)，非但沒有認(rèn)真對待學(xué)生的反饋，反而對學(xué)生進(jìn)行了指責(zé)，這種做法實(shí)際上是對學(xué)校違規(guī)補(bǔ)課行為的默許。因此，當(dāng)?shù)亟逃块T的處理不應(yīng)止于加強(qiáng)人員管理，還應(yīng)深究相關(guān)責(zé)任人放任違規(guī)補(bǔ)課、扮演“保護(hù)傘”角色的責(zé)任。

該事件暴露出一些教育系統(tǒng)內(nèi)部人員為追求升學(xué)率而對違規(guī)補(bǔ)課現(xiàn)象視而不見的問題，這需要地方展開全面的教育整頓，改變這種不良風(fēng)氣。據(jù)報(bào)道，舉報(bào)學(xué)校國慶期間違規(guī)補(bǔ)課的學(xué)生并非個(gè)例，但接聽電話的工作人員似乎對補(bǔ)課情況早有了解，卻采取了維護(hù)學(xué)校而非監(jiān)管的態(tài)度，這種行為顯然偏離了其應(yīng)有的職責(zé)定位。

更有甚者，該工作人員聲稱上午已接到類似舉報(bào)，解釋補(bǔ)課是基于自愿原則，試圖以此為學(xué)校的補(bǔ)課行為辯解。相較于某些泄露舉報(bào)人信息給學(xué)校的案例，這位工作人員的做法更加直接，即直接教訓(xùn)舉報(bào)的學(xué)生，這種態(tài)度顯然背離了教育部門應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管職責(zé)。

教育部門設(shè)立舉報(bào)熱線是為了監(jiān)督學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，如果接聽舉報(bào)的人員反過來批評舉報(bào)者，這不僅使熱線失去了原有的意義，還可能轉(zhuǎn)變?yōu)閷εe報(bào)人的“教訓(xùn)”渠道。對于那些認(rèn)為舉報(bào)學(xué)生是出于自私心理、反對補(bǔ)課的觀點(diǎn)，必須認(rèn)識到，即便是畢業(yè)班、即便是免費(fèi)、即便聲稱自愿，國慶期間補(bǔ)課依舊違反規(guī)定，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)利，違背了“雙減”政策精神。

治理節(jié)假日違規(guī)補(bǔ)課，關(guān)鍵在于地方教育部門能否堅(jiān)持依法治教，對違規(guī)行為采取“零容忍”態(tài)度。問題的核心在于部分教育部門存在功利的升學(xué)觀念，與學(xué)校形成違規(guī)補(bǔ)課的同盟。要從根本上解決這一問題，必須加強(qiáng)教育督導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育政績觀，重視教育生態(tài)建設(shè)，并對縱容違規(guī)辦學(xué)的教育部門進(jìn)行嚴(yán)肅追責(zé)，促使教育部門回歸以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的正軌。