諾貝爾化學(xué)獎得主現(xiàn)身杭州學(xué)軍中學(xué)(2)

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2024-10-10 08:14:23 網(wǎng)易

課堂上，

黃山老師介紹了學(xué)軍化學(xué)競賽氫隊，都是要參加中國奧林匹克競賽的隊員。瓦謝爾教授很吃驚，得知學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)出兩位化學(xué)國際奧賽冠軍后，連連點頭稱贊。

帶來一場精彩的學(xué)術(shù)講座

離開課堂后，瓦謝爾教授給同學(xué)們帶來了一場精彩的學(xué)術(shù)講座。全英文的分享，同學(xué)們都聽得很投入。

瓦謝爾教授講述了他從“公社魚塘”走向“學(xué)術(shù)殿堂”的人生歷程。

童年時期，他生活在條件艱苦、科學(xué)教育不受重視的公社中，但外在環(huán)境并沒有影響他對科學(xué)的濃厚興趣。他會利用課余時間給小貓制作降落傘，研究熱氣球的制作。憑著這份對科學(xué)的熱愛和堅持不懈的努力，他考入以色列理工大學(xué)，并在機緣巧合之下，走上了化學(xué)探索之路，而化學(xué)最終也成為他一生所致力的領(lǐng)域和事業(yè)。

從化學(xué)專業(yè)到計算機與生物化學(xué)交叉學(xué)科的轉(zhuǎn)變，是瓦謝爾研究生涯的一個巨大轉(zhuǎn)折，這一研究方向的轉(zhuǎn)變，也為他后來奪得諾貝爾化學(xué)獎奠定了重要基礎(chǔ)。

他用他的經(jīng)歷告訴同學(xué)們，對于創(chuàng)新性的科學(xué)研究來說，“跨界”的意義遠(yuǎn)大于“守界”。當(dāng)無法用本專業(yè)的知識去解決現(xiàn)有問題時，不妨嘗試跨界，從多學(xué)科交叉的視角去破解難題，實現(xiàn)突破與創(chuàng)新。

聽完教授的分享，同學(xué)們踴躍舉手，用流利的英文提問。

對于大家提出的每個問題，瓦謝爾教授都進(jìn)行了詳細(xì)解答

。從他的回答中，能看到他對學(xué)生的尊重，對學(xué)生好奇心和求知欲的保護(hù)，以及對學(xué)生思維的巧妙啟發(fā)與引導(dǎo)。

互動環(huán)節(jié)結(jié)束后，氫隊還專門為瓦謝爾教授送上了繪有其頭像的T恤，瓦謝爾教授則為氫隊送上了親筆簽名與祝福。

教授昨天給高一女生回信了

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諾貝爾化學(xué)獎得主現(xiàn)身杭州學(xué)軍中學(xué)(2)

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