“班主任怒罵家長群”背后，教師情緒崩潰是寒心還是失職？

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2024-10-25 13:20:53 新浪

近日，西南師大附中一位徐姓老師在一個88人的班級群里發(fā)表了“給老子滾”等情緒失控的言論。截圖被傳到網(wǎng)上后，迅速引起了廣泛關注。多家媒體對此進行了報道。

兩天后，西南師大附中發(fā)布情況通報稱，該老師是因為與家長反復溝通后情緒失控。然而，這份通報并未平息網(wǎng)友們的質疑，事件熱度持續(xù)不減。

網(wǎng)友們普遍認為，老師的情緒化表達是不對的，但背后的原因需要深入探究，以還原事實真相。據(jù)了解，徐老師畢業(yè)于985師范名校，多次獲獎，顯示出他不僅專業(yè)功底扎實，心理素質也很強大。因此，是什么原因導致徐老師瞬間崩潰，確實需要更權威的解釋。

關注一線教師的工作狀態(tài)和心理健康變得越來越緊迫。近年來，基層一線教師尤其是班主任工作壓力巨大。除了完成正常的教學、教研任務外，他們還需參與陪操、陪餐、課間巡樓、午間靜校、送路隊等多項日常事務。此外，非教育任務如檢查、評比、考核、反詐、禁毒、防溺水、安全、“一盔一帶”、“小手拉大手”、掃黑除惡、法制教育、創(chuàng)城等也大量涌入校園，進一步加重了教師的工作負擔。有調研顯示，70.9%的教師呼吁減輕非教學負擔。

家校溝通的無邊界也是教師壓力的重要來源。在共育背景下，家長對孩子學業(yè)的關注度越來越高，甚至達到焦慮程度，對孩子的學習和生活狀況信息需求不斷增加。不分時間段的家長電話，內容多為日常生活瑣事，未接通電話或回復不及時常會引發(fā)家長的不滿，甚至投訴。同時，打卡、接龍、觀看安全視頻、關注公眾號等任務也讓家長感到疲憊。這種無邊界的溝通既讓家長感到疲憊，也讓教師覺得負擔沉重。

筆者走訪了附近的公辦和民辦學校，發(fā)現(xiàn)一個人擔任兩個班班主任的現(xiàn)象已不在少數(shù)，原因是許多人不愿意擔任班主任。在對現(xiàn)任班主任的采訪中，不少教師表達了“壓力大，都快抑郁了”的感受。中國人民大學2023年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，50多萬教師的心理健康問題檢出率為17.8%。因此，關心學生心理健康的同時，關注教師的心理健康也迫在眉睫。

關注教師心理健康就是關心學生的健康成長。教師的一舉一動、一言一行對學生都會產生深遠的影響。健康、幸福的教師可以通過自己的正面情緒和積極態(tài)度，向學生傳遞積極的生活態(tài)度和真善美的價值標準，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有健康的教師、幸福的教育，才能承托家長的希望、成就學生的幸福。

(責任編輯：盧其龍 CN070)

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