10月25日，陜西和山西發(fā)布了2025年普通高校招生考試報(bào)名通知，明確了2025年普通高考將實(shí)行“3+1+2”模式，不再分文理科。同樣將于2025年實(shí)施新高考的四川、云南、河南、內(nèi)蒙古等地也公布了相關(guān)政策。

高考改革十年來(lái)，無(wú)數(shù)學(xué)子告別了曾經(jīng)二元的身份，步入全新的賽道。這一切始于2014年的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，文件提出啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，取消文理分科。如今，除了西藏和新疆，全國(guó)已有29個(gè)省份正式啟動(dòng)了這一改革。

在文理分科的時(shí)代，文科與理科成為兩條平行線，互不牽扯。這種劃分可能帶來(lái)兩種文化的分割。蔡元培先生曾指出，文理分科會(huì)導(dǎo)致文科學(xué)生忽視自然科學(xué)，理科學(xué)生忽視哲學(xué)，從而形成機(jī)械的世界觀。因此，國(guó)家和社會(huì)開始強(qiáng)調(diào)文理交融的通識(shí)教育。

2014年，浙江和上海成為首批試點(diǎn)省份，對(duì)所有高一新生全面啟動(dòng)“3+3”新高考模式。2017年，首批34萬(wàn)余浙滬學(xué)子參加了新高考。隨后幾年，高考改革政策逐步從東部擴(kuò)展到中西部地區(qū)，并從第三批開始采用“3+1+2”模式。至今，我國(guó)已累計(jì)培養(yǎng)了2600多萬(wàn)未進(jìn)行文理分科的學(xué)生。

新高考模式下，原來(lái)的文綜和理綜變?yōu)?2個(gè)科目的排列組合，數(shù)學(xué)不再分文理，三門統(tǒng)考科目使用全國(guó)卷，選考科目由各省命題。這給予了學(xué)生最大限度的選科自由，有利于其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，規(guī)避短板。選科直接影響學(xué)生未來(lái)的專業(yè)取向和擇校，許多高校明確規(guī)定了特定選考科目才能報(bào)考某些專業(yè)。

除了考試科目的調(diào)整，新高考還在賦分方法、志愿填報(bào)、考試機(jī)會(huì)、教學(xué)方式等方面進(jìn)行了變革。例如，“等級(jí)賦分制”將原始成績(jī)通過轉(zhuǎn)換公式計(jì)算出等級(jí)成績(jī)，以保證不同選考科目之間成績(jī)的可比性和公平性。在志愿填報(bào)方面，學(xué)生報(bào)考由側(cè)重“學(xué)校”向“學(xué)校+專業(yè)”轉(zhuǎn)變，部分省份還探索多次考試的機(jī)會(huì)，如英語(yǔ)一年兩考。

新高考還推動(dòng)高中教學(xué)進(jìn)入“走班制”時(shí)代，學(xué)生根據(jù)課表流動(dòng)上課，管理方式更加靈活。然而，新高考改革初期也出現(xiàn)了一些問題，如功利選科現(xiàn)象導(dǎo)致物理和化學(xué)遇冷。為此，新的“3+1+2”模式將物理單獨(dú)作為首選科目，并加強(qiáng)了對(duì)選考科目的要求。此外，等級(jí)賦分制度也引發(fā)了一些爭(zhēng)議，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

破除文理之間的學(xué)科藩籬，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的通識(shí)人才，是當(dāng)前教育改革的重要目標(biāo)。只有不斷改進(jìn)和完善，新高考改革才能順利推行。