教育部近期發(fā)布的高校專業(yè)調(diào)整方案指出，到2025年將優(yōu)化調(diào)整約20%的學(xué)科專業(yè)布點，增設(shè)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的專業(yè)，并淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)。在人工智能等新技術(shù)的影響下，部分高校專業(yè)面臨轉(zhuǎn)型甚至成為“瀕?！睂I(yè)。高等教育機構(gòu)需準(zhǔn)確把握技術(shù)變革趨勢，完善學(xué)科建設(shè)，推動專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。教師應(yīng)學(xué)會利用AI工具，使教學(xué)符合時代發(fā)展和學(xué)生需求。學(xué)生在使用AI輔助學(xué)習(xí)時也應(yīng)遵循一定原則。

今年諾貝爾獎結(jié)果公布，人工智能被認(rèn)為是大贏家。2024年諾貝爾三大科學(xué)獎項中有兩大獎項與人工智能研究相關(guān)。這或許標(biāo)志著人類理性時代迎來了“AI+”。未來學(xué)術(shù)探索中對AI依賴的加深可能成為一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，這對傳統(tǒng)教育模式提出了深刻挑戰(zhàn)：AI時代，我們?nèi)绾紊洗髮W(xué)？

不少學(xué)者對人工智能抱有極大熱情，認(rèn)為AI是重要的科研助手，能幫助分析大量數(shù)據(jù)，提高論文產(chǎn)出效率。例如，在量化研究中，AI可以處理龐大的樣本量并自行展開分析。有一次，一位學(xué)生借助AI的力量在短時間內(nèi)交出了非常優(yōu)異的作業(yè)，這讓我印象深刻。

然而，機遇與風(fēng)險并存。雖然AI似乎提供了無窮寶藏，但也可能存在陷阱。當(dāng)代大學(xué)是理性主義的產(chǎn)物，但“AI+”的植入動搖了這一前提。當(dāng)人們只需觸摸手機就能獲取大量知識時，有人開始懷疑是否還需要學(xué)習(xí)那么多知識。甚至有人聲稱，小學(xué)生也能在AI的幫助下完成一篇本科畢業(yè)論文。

我意識到，隨著AI浪潮的崛起，人文精神和理性主義可能受到強烈沖擊。如果在科研項目中人離不開AI，而AI卻能在無人指示的情況下自動完成一系列實驗，那么人在理性探索中的意義就會被削弱。這時，AI到底是學(xué)術(shù)助理還是科研主體？不同于其他工具，AI有能力削弱人的主體性。當(dāng)人類放棄思考、深度依賴AI時，理性價值將大大削弱。

帕斯卡曾說，人是一根會思考的蘆葦，人的全部尊嚴(yán)在于思想。讀大學(xué)的根本目的是學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)自由人格和獨立思考能力。大學(xué)的使命在于培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，讓人類變得更加卓越。理想情況下，AI能夠幫助人類拓寬理性的邊界，而不是讓人放棄理性。如果AI的使用反而讓人類變得脆弱，導(dǎo)致人文精神和理性之光黯淡，那就意味著大學(xué)的衰敗。

關(guān)于AI是否永遠(yuǎn)是人類的助手，這種看法難免有些短視?？茖W(xué)家提醒我們，AI的自主意識已經(jīng)不遠(yuǎn)，它已逐步具備“生命”的特征。盡管不是傳統(tǒng)的碳基生命，但AI已有一定的學(xué)習(xí)與思考能力。也許我們今天對AI的追逐是在呼喚一個未來的新型物種。面對AI可能帶來的風(fēng)險，我們是否有能力捍衛(wèi)自身？

因此，在AI時代讀大學(xué)，不能忽視AI的存在。一方面要了解AI前沿科技，對其機理、應(yīng)用與邊界有一定認(rèn)知；另一方面，通過大學(xué)教育武裝自己，加強理性分析能力，獲取更多經(jīng)驗與知識，捍衛(wèi)人類的主體性和理性價值。大學(xué)求知過程總體來說是強化自身的過程，而不是不斷加深對AI的依附。科技以人為本，一旦失去價值準(zhǔn)繩，科技可能會站在人類利益的對立面。屆時，人類可能會懷念那個詩意棲居的美好過去。