他們的工作除了上課和咨詢,還要參與多種學(xué)?;顒?、撰寫宣傳文案等、協(xié)助各類迎檢資料準(zhǔn)備工作,甚至關(guān)注學(xué)生午休?!白钕胨娜艘⒅蝗翰幌胨娜??!睆V東肇慶一學(xué)校的心理教師湯?美美向記者表示。
在陳夏樹入職的2018年,包括她在內(nèi),全校只有2名心理教師,如今,這個數(shù)字已經(jīng)增長到6名。但陳夏樹卻并沒有感覺輕松一點(diǎn),6名老師都有各自的“業(yè)務(wù)范圍”。
幾位接受采訪的心理教師都有一個相似的訴求:想把更多精力放在主業(yè)上,希望學(xué)校提供更多空間。
但學(xué)校同樣有無奈。
“專業(yè)的心理教師非常缺乏?!毙iL肖雁說,“受限于編制數(shù)量,我們沒法提供更多崗位,而且心理教師的薪資也不具有競爭力。”
對于心理專業(yè)的畢業(yè)生而言,“學(xué)校”并不是一個上佳之選。比起做心理咨詢師,學(xué)校心理老師更容易遇到職業(yè)瓶頸:收入低,成就感低,且“客源”單一。
一般來說,心理專業(yè)的畢業(yè)生選擇并不多。如果要成為心理咨詢師,需要大量的不同種類的咨詢對象,才能不斷開拓和提升。
在心理咨詢行業(yè)從業(yè)五年的心理咨詢師陳璐分析說:“一旦進(jìn)入學(xué)校,雖然咨詢對象的數(shù)量不用犯愁,但是范圍很受限,不利于提升專業(yè)水平。”
她進(jìn)一步解釋,心理專業(yè)畢業(yè)生一旦進(jìn)入學(xué)校,未來再回到社會的可能性就很低了。
缺準(zhǔn)繩和引導(dǎo)
除了工作過于飽和,陳夏樹最近還有個煩惱。
她參與了一項(xiàng)學(xué)校和大學(xué)聯(lián)合開設(shè)的“腦科學(xué)”課程,需要不斷地磨合。在這個過程中,她面臨的最大困難,就是“無據(jù)可依”,幾乎是從零開始。
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