老師被學生辱罵卻被停課
眼前的男孩面龐稚嫩,比1.58米的朱妍麗還矮一截。為表尊重,她彎下腰與之平視對話。誰知,對方竟猛地一把拽住她的頭發(fā)。劇烈的疼痛瞬間讓頭皮發(fā)麻,身體更是不受控制地往前傾。朱妍麗不敢還擊,只能下意識去扒開頭頂?shù)氖?。男孩微壯的身材似是使出了全身氣力,她費了好大勁才掙脫開。老師被學生辱罵卻被停課!
朱妍麗是西安某小學的語文教師。動手的男孩就讀小學三年級,是她的學生。那天,她在課堂上例行檢查作業(yè),包括男孩在內(nèi)的幾位學生沒能完成作業(yè),她就讓他們補寫。未曾想,男孩當眾沖她罵了句臟話。聲音消散在寂靜的課室上空。壓著情緒,她把男孩叫到課室門口,詢問原因。后者卻突然動手。
任教四年來,朱妍麗未曾與學生發(fā)生過暴力沖突。對方的暴力讓她覺得“身體和心靈都受到了傷害”。
很多時候,讓教師“受傷”的行為不僅限于直接造成身體傷害的“拳打腳踢”。當眾的辱罵,以及不尊重或冒犯的言語,都可能讓教師感到“被欺負”。在社會的不斷追問和質(zhì)疑中,教師們被期待成為“全能的奉獻者”,卻又被剝奪了許多應有的尊重和權(quán)利。
面對學生的不良行為時,他們時常感到無助?!昂苌倮蠋煏诒粚W生欺負的時候說要告到教育局,要投訴、要去報警。因為在老師的身后,支持且能夠庇護老師的人很少?!绷硪晃唤處熩w露璇說。
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