這兩年,小學(xué)老師承擔(dān)過量非教學(xué)任務(wù)引發(fā)了網(wǎng)友持續(xù)的討論。但在關(guān)注小學(xué)教師這一群體時,大家首先看到的是班主任與主科老師,副科老師并不在列。
在許多人的傳統(tǒng)觀念中,副科老師意味著清閑、承擔(dān)的責(zé)任少,但這樣的情況在“雙減”后發(fā)生了變化。課后服務(wù)、社團(tuán)活動以及帶領(lǐng)學(xué)生參加科技競賽,成為了副科老師新的發(fā)展方向,他們從零到一地開始承擔(dān)起越來越多非教學(xué)任務(wù),也感受到了前所未有的壓力。一位27歲的蘇州某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)老師這樣描述她的工作,“在小學(xué)教副科,像筋疲力盡的乙方”,以下是她的講述:
2022年,我碩士畢業(yè),邊實(shí)習(xí)邊備考教師編。我讀化學(xué)專業(yè),一開始想考中學(xué)化學(xué)教師,因?yàn)楦偁幖ち?,一直沒能上岸。暑假期間,我看到蘇州某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)招聘科學(xué)老師的公告,想到自己有代課小學(xué)科學(xué)的經(jīng)歷,便試著報了名,很快通過筆試和面試并入職。
有之前的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,對上崗有一定的心理準(zhǔn)備,但真正入職后,頭個月,從學(xué)?;氐剿奚?,我只想倒頭就睡,凌晨三四點(diǎn)再起床備課,即便不睡覺,也累得什么都做不了,連躺在床上刷手機(jī),眼睛都聚不了焦。工作強(qiáng)度完全超出了我的負(fù)荷。
最累的就是上課,三個年級,每個年級兩三個班,加起來一周十幾節(jié)科學(xué)課都?xì)w我,原本不算多,但學(xué)校要求副科老師也要帶自習(xí),一周七節(jié)。自習(xí)課是雙減后設(shè)立的,分早、午、晚三節(jié),方便家長提早或延遲接送學(xué)生。帶早自習(xí)時,我需要7點(diǎn)到校,午自習(xí)占用的是午休時間,晚自習(xí)是在下午社團(tuán)課結(jié)束后。
我是副科老師,學(xué)生們在我的課堂上明顯更“放縱”,有時與主科老師交接,課堂會瞬間從安靜變得嘈雜,我也會喊學(xué)生們安靜一點(diǎn)兒,但根本沒什么威懾力。
另一方面,我的學(xué)校三年前加入了教育集團(tuán),開始合作辦學(xué),不同學(xué)校之間的教師每兩年要在集團(tuán)內(nèi)交換一次,鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師交換,城區(qū)教師與城區(qū)老師交換。去年我教的12個班,11個都轉(zhuǎn)給了其他教師,又接了新的8個班,每個班一周最多兩科學(xué)課,一年下來,還沒把學(xué)生的名字對上號,就換了班。
學(xué)生課堂違紀(jì),主科老師能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生名字,也熟悉他們的品性,能“對癥下藥”,我卻只能說“某排某座的學(xué)生,請安靜一下”,學(xué)生根本不“怕”。
學(xué)生不“怕”老師,老師反而“怕”學(xué)生。上學(xué)期,我們學(xué)校另一位副科老師,在自習(xí)課上批評了一位不守紀(jì)律的學(xué)生,結(jié)果被另一位同學(xué)的家長舉報到學(xué)校,學(xué)校直接要求同事去給家長道歉,后來同事反復(fù)打電話向家長道歉,家長才同意不再向上舉報。
沒有成績要求,帶來的是學(xué)校、家長和學(xué)生對副科老師的輕視。吸取了同事的教訓(xùn)后,我在課堂上更加謹(jǐn)慎,不敢采取任何懲罰手段。現(xiàn)在,我雖然也會認(rèn)真?zhèn)湔n上課,但一聽見下課鈴,就馬上下課,絕不拖堂一秒鐘,跑得比學(xué)生還快,也算是對自己的一種保護(hù)吧。
小心翼翼地活成了一個乙方后,我也漸漸摸到了一些套路,讓自己喘口氣。比如實(shí)驗(yàn)課,不光要給每位學(xué)生準(zhǔn)備器材,不停演示、講解和查看學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)情況,還要課后的10分鐘里獨(dú)自收拾器材。學(xué)生一上實(shí)驗(yàn)課就興奮,需要花更多時間管紀(jì)律。于是,在課程允許的范圍內(nèi),我會盡量減少上實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)。我一周要上10個班的課,接觸大量學(xué)生,一年左右,已經(jīng)把流感、支原體肺炎、咽喉炎和呼吸道感染得了個遍。生病時,我上課就會湊合,實(shí)在沒有精神時,就給學(xué)生上自習(xí)。
我的另一項(xiàng)重要工作是準(zhǔn)備公開課和開展社團(tuán)活動,這時候,我感覺自己也像一個萬能的乙方??茖W(xué)公開課常常要輔助做實(shí)驗(yàn),買教具,比如講月球,就需要塑料框、沙子和不同材質(zhì)的球,講營養(yǎng)學(xué),就需要饅頭片和雞肉片。我們學(xué)校本來有教具報銷欄目,科學(xué)課的教具卻不在其列,需要單獨(dú)申請?jiān)儋徺I,但時間根本來不及,學(xué)校定向合作廠家出品的教具,規(guī)格也很單一,不能滿足需求,所以我們一般都是自掏腰包。
公開課算是一種真實(shí)的表演,老師要使出渾身解數(shù),表演出課堂的節(jié)奏和活力,表演出學(xué)生的精神風(fēng)貌,這些比教會學(xué)生知識更重要。
如今,學(xué)校對老師的管理非常細(xì)化。剛?cè)肼殨r,我對批改作業(yè)充滿了干勁,但學(xué)校要求批改作業(yè)時只能寫“優(yōu)秀、良好和合格”,其他什么都不能寫。還比如,我平時要手寫大量的教案,為了字寫得好看,我習(xí)慣了寫教案右面的紙,空著左面的紙,但領(lǐng)導(dǎo)檢查后,要求我必須寫滿雙面。就像小學(xué)生一樣在被管理,這樣的事多了,我感覺,自己身上那些個性化的東西正在漸漸磨滅,開始調(diào)侃自己,“工作也不能太努力了”。
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