最近，遼寧一所高校的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生余明在社交媒體上發(fā)布了一則帖子，稱老師在課堂上告知該專業(yè)將不再招收本科生。雖然學(xué)校還未公布官方信息，但學(xué)生們感到不小的壓力。今年，多所高校陸續(xù)宣布擬撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)，如四川大學(xué)擬撤銷音樂學(xué)、表演等31個本科專業(yè)布點(diǎn)；蘭州大學(xué)擬撤銷藥物制劑等3個本科專業(yè)布點(diǎn)；重慶交通大學(xué)擬撤銷地理信息科學(xué)等3個本科專業(yè)布點(diǎn)。

教育部副部長吳巖表示，12年來新增本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)2.1萬個，撤銷或停招不適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)1.2萬個。今年共增設(shè)國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點(diǎn)1673個，撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)1670個。今年本科專業(yè)進(jìn)入密集調(diào)整階段，不少曾經(jīng)的“熱門專業(yè)”因無法與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配被逐步撤銷，同時一批服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求的新專業(yè)興起，深度交叉融合專業(yè)開始轉(zhuǎn)型升級。

得知所讀專業(yè)將被撤銷后，余明自嘲從此“沒有考研壓力，只有生存壓力”。他打算利用即將到來的寒假時間多去企業(yè)實(shí)習(xí)，把策劃案寫作等課堂知識用到實(shí)踐中，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。同樣在重慶一所高校就讀的大三學(xué)生張丹也得知了自己所學(xué)的廣播電視學(xué)專業(yè)將被撤銷的消息。她發(fā)現(xiàn)學(xué)院官網(wǎng)上已經(jīng)找不到該專業(yè)介紹，新一屆本科生的課表中新增了不少與智能傳播相關(guān)的課程。采訪中，多位學(xué)生提到，盡管自己所讀專業(yè)未被撤銷，但與其他專業(yè)合并重組改名后繼續(xù)招生。

北京交通大學(xué)本科生院常務(wù)副院長房海蓉表示，學(xué)科專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化是為了保障專業(yè)設(shè)置質(zhì)量，引導(dǎo)高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的需求。哈爾濱工程大學(xué)本科生院副院長劉海波提到，學(xué)校一直在主動調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置，對于部分本科專業(yè)布點(diǎn)先停招，再進(jìn)一步申請撤銷。學(xué)校調(diào)整本科專業(yè)的依據(jù)包括是否滿足國家戰(zhàn)略以及東北振興的相關(guān)需求，以及是否跟學(xué)科發(fā)展方向保持一致。

全國新文科教育研究中心辦公室執(zhí)行主任申樹欣觀察到，從專業(yè)調(diào)整的規(guī)模幅度和速度來看，文科專業(yè)一直動作明顯。近年來，文科撤銷專業(yè)的數(shù)量逐步增加，部分學(xué)校撤銷了公共事業(yè)管理、信息管理等專業(yè)，新增了網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)。

今年2月，教育部在其官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于公布2023年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，涉及3389個專業(yè)點(diǎn)，新增1673個、撤銷1670個。工學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門類的專業(yè)點(diǎn)增加數(shù)量位居前三，管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類的專業(yè)點(diǎn)數(shù)量相對減少。

中國高等教育學(xué)會理事鄔大光認(rèn)為，之前大量增設(shè)新專業(yè)是正常的，現(xiàn)在開始“砍”專業(yè)也是正常的。治理專業(yè)不適配的問題越來越迫切，需抓緊解決專業(yè)適配性問題，以本科專業(yè)布局為抓手，加速調(diào)整其與市場的供需關(guān)系。高校教育工作者需要從產(chǎn)業(yè)鏈的思維來判斷，學(xué)科專業(yè)是否對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)人才需求，還要擺脫專業(yè)目錄限制，讓專業(yè)適應(yīng)市場需求。

地方高校面臨諸多挑戰(zhàn)，具體來說，在專業(yè)設(shè)計方面普遍存在培養(yǎng)方案陳舊化和同質(zhì)化，結(jié)構(gòu)不優(yōu)、適應(yīng)度低、動態(tài)調(diào)整滯后等問題。教育部發(fā)布的文件中，專業(yè)調(diào)整的動作越來越大，指向性越來越明顯。例如，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》要每年更新，連續(xù)5年停止招生且無在校學(xué)生的專業(yè)原則上應(yīng)予撤銷。此外，還提出了與就業(yè)相關(guān)的“紅黃牌提示制度”。

中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授孫利軍見證了一個專業(yè)“由熱變冷”的完整過程。編輯出版學(xué)專業(yè)布點(diǎn)撤銷后，業(yè)界教師不再前來授課，學(xué)校專職教師的授課安排調(diào)整為學(xué)校和學(xué)院公共選修課程的講授，以及傳播學(xué)出版方向碩士生的培養(yǎng)。他認(rèn)為，市場對該專業(yè)人才的需求從未消失，撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)實(shí)際上給了該專業(yè)一個思考和調(diào)整的過程。

多所高校在撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)的改革浪潮中，不斷調(diào)整、優(yōu)化、創(chuàng)新培養(yǎng)方案。哈爾濱工程大學(xué)正在進(jìn)行課程項(xiàng)目化、數(shù)字化、綜合化的改革。黃河科技學(xué)院開發(fā)了一套數(shù)字化平臺，支持課程體系、課程評價等內(nèi)容建設(shè)。西南交通大學(xué)在探索跨學(xué)科建設(shè)的過程中不斷淘汰“水課”，大規(guī)模開設(shè)跨學(xué)科的專業(yè)課程。

為應(yīng)對就業(yè)市場發(fā)展的新需求，多所高校紛紛布局產(chǎn)教融合的新方案，加強(qiáng)專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的適配性。湖北工業(yè)大學(xué)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，拓展產(chǎn)教融合途徑，完善產(chǎn)教融合機(jī)制。溫州理工學(xué)院圍繞浙江省“415X”先進(jìn)制造業(yè)集群和溫州市“5+5+N”產(chǎn)業(yè)體系，新增人工智能等12個新專業(yè)。廣州醫(yī)科大學(xué)金域檢驗(yàn)學(xué)院副院長鄧小燕認(rèn)為，要把專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“對標(biāo)”統(tǒng)一，產(chǎn)業(yè)老師與高校老師共同圍繞產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)需求來撰寫教學(xué)大綱。

隨著科技的創(chuàng)新突破，多學(xué)科的交叉融合越來越重要，這對培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才提出了更高要求。北京航空航天大學(xué)北斗政策法規(guī)研究中心執(zhí)行主任楊君琳認(rèn)為，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要以重大任務(wù)為牽引，既要注重多學(xué)科的培養(yǎng)，又要突破專業(yè)領(lǐng)域，通過建立跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨組織聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制，推進(jìn)政府、企業(yè)、高等院校和科研機(jī)構(gòu)跨界合作，一體化培養(yǎng)人才。

今年，“一破一立”“一撤一增”，一大批本科專業(yè)暫時退出了歷史舞臺，高校教育的人才培養(yǎng)格局正在加速調(diào)整。根據(jù)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。