畢業(yè)收入不高導(dǎo)致報(bào)考文科的學(xué)生數(shù)量減少，招生不足倒逼大學(xué)裁減文科教師，政府提高文科學(xué)費(fèi)進(jìn)一步加重學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。近日，不少國(guó)家高校的文科專業(yè)動(dòng)蕩引發(fā)廣泛關(guān)注。北京大學(xué)中文系教授張頤武表示，人文學(xué)科滿足了人類在精神層面的需求，對(duì)整個(gè)人類文明的積累至關(guān)重要，因此不會(huì)輕易消亡。人文學(xué)科雖然看似“無用”，但其影響滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)人類的發(fā)展。

近兩年，美國(guó)文科專業(yè)地位受到嚴(yán)峻考驗(yàn)。例如，紐約州立大學(xué)波茨坦分校取消了哲學(xué)、藝術(shù)史、舞蹈、戲劇和音樂等文科課程，教職工崗位大量消失。猶他州審計(jì)報(bào)告強(qiáng)調(diào)教育決策應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的就業(yè)率、薪資水平及其對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的貢獻(xiàn)，人文學(xué)科等“低效”專業(yè)面臨淘汰危險(xiǎn)。越來越多的美國(guó)大學(xué)開始將“投資回報(bào)”作為衡量教育質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)，文科專業(yè)生存壓力增大，這不僅深刻影響學(xué)術(shù)生態(tài)，也可能對(duì)整個(gè)社會(huì)的思想深度和文化多樣性產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

紐約州立大學(xué)波茨坦分校哲學(xué)教授大衛(wèi)·庫(kù)里對(duì)此深感擔(dān)憂。他認(rèn)為，高校過度強(qiáng)調(diào)短期職業(yè)回報(bào)而忽視學(xué)術(shù)研究和社會(huì)貢獻(xiàn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。這種趨勢(shì)可能造成學(xué)術(shù)思想貧乏，甚至影響社會(huì)整體智識(shí)水平。畢業(yè)于加州大學(xué)圣地亞哥分校的文科生托馬斯提到，許多高校文科課程數(shù)量不斷縮減，給學(xué)生帶來前所未有的壓力。每個(gè)學(xué)季能夠選擇的文科課程很少，尤其是選修和必修課程更為稀缺。錯(cuò)過某門關(guān)鍵課程可能導(dǎo)致一年的延遲，直接影響畢業(yè)進(jìn)度。托馬斯認(rèn)為，高等教育逐步偏向職業(yè)導(dǎo)向和就業(yè)回報(bào)的趨勢(shì)，使傳統(tǒng)學(xué)術(shù)自由和知識(shí)多樣性遭遇嚴(yán)峻考驗(yàn)。

盡管從就業(yè)角度看，理工科和商科專業(yè)的畢業(yè)生可能更容易找到高薪工作，但教育不能僅追求“可見的回報(bào)”。俄克拉荷馬大學(xué)文理學(xué)院在讀博士高寧?kù)o認(rèn)為，文科教育的價(jià)值不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)層面，更在于它對(duì)社會(huì)文化的貢獻(xiàn)。在全球化和信息化日益加深的今天，文科教育應(yīng)當(dāng)被視為一種為社會(huì)注入思想活力和文化多樣性的方式，而不僅僅是為就業(yè)市場(chǎng)輸送“技術(shù)型”人才。如果這種趨勢(shì)得不到遏制，文科教育的獨(dú)特價(jià)值可能會(huì)逐漸被邊緣化，最終影響整個(gè)社會(huì)的智識(shí)結(jié)構(gòu)和文化創(chuàng)新。高寧?kù)o強(qiáng)調(diào)，哲學(xué)、歷史、文學(xué)等學(xué)科提供了一個(gè)批判性思維的框架，幫助人們深入探討人與社會(huì)、歷史與未來之間的關(guān)系。教育體系不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)“就業(yè)”與“薪資”，而應(yīng)重視人類文明中最為寶貴的思考與反思。

明尼蘇達(dá)大學(xué)國(guó)際研究教授杰拉爾德·弗萊表示，人文學(xué)科教會(huì)學(xué)生如何生活和學(xué)習(xí)，使其為任何地方的任何工作做好準(zhǔn)備。理想的情況是學(xué)生先獲得人文專業(yè)的本科學(xué)位，再進(jìn)行其他專業(yè)的培訓(xùn)。