春節(jié)過(guò)后，在離新學(xué)期還有十多天的日子里，上海的一些中小學(xué)教師已經(jīng)開始籌劃家訪。然而，多位班主任反映，部分家長(zhǎng)和學(xué)生以各種理由拒絕老師上門。不少人認(rèn)為入戶家訪已是過(guò)時(shí)的教育方式。

家住長(zhǎng)寧區(qū)天山路的朱女士說(shuō)，春節(jié)前她接到班主任通知，希望節(jié)后抽個(gè)晚上前來(lái)家訪。朱女士回復(fù)“不方便”，建議有事可以電話聊。但最近幾天，班主任連發(fā)三條微信希望定個(gè)時(shí)間。朱女士表示，每家有每家的具體情況，比如她家三代同堂，居住環(huán)境局促，且她是單親帶娃，這些都不想讓老師知道。她擔(dān)心老師的主觀印象可能影響公平教育。

家訪曾是教師與學(xué)生家庭溝通的重要橋梁。過(guò)去，老師們騎著自行車走進(jìn)學(xué)生家中，面對(duì)面交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，拉近了家校距離，使教育更具人情味。但隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，電話、微信等即時(shí)聊天工具逐漸取代了傳統(tǒng)的家訪，成為家校溝通的主要方式。

一位從業(yè)20多年的小學(xué)班主任表示，現(xiàn)在家訪確實(shí)少了，主要是因?yàn)橐粋€(gè)電話或一條微信就能解決問(wèn)題。此外，社會(huì)對(duì)個(gè)人隱私的重視也引發(fā)了對(duì)家訪邊界感的熱議。家長(zhǎng)顧先生坦言，家庭是私人空間，有些家庭會(huì)特意準(zhǔn)備接待老師，甚至讓個(gè)別家庭成員回避，尤其是復(fù)雜家庭，并不希望將真實(shí)情況展示給外人。

今年寒假伊始，深圳一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上強(qiáng)烈建議取消家訪，列舉了家訪存在的諸多弊端，如形式大于實(shí)質(zhì)、打亂家長(zhǎng)的正常生活節(jié)奏、容易暴露家庭隱私等。當(dāng)?shù)亟逃块T回應(yīng)稱，家訪是非常重要的教育方式，但入戶家訪的形式可以靈活多樣，適應(yīng)不同家庭的需求。

日前，浙江有家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)起“是否喜歡教師入戶家訪”的調(diào)查，結(jié)果顯示85.5%的網(wǎng)友投給了“不喜歡”。投票數(shù)據(jù)顯示，90后家長(zhǎng)在“不喜歡”選項(xiàng)中占比明顯提高。一些自報(bào)身份為教師的人則認(rèn)為，入戶家訪實(shí)地查看學(xué)生生活環(huán)境和家庭狀況，是學(xué)校教育的必要延伸，有助于家校融合教育，意義遠(yuǎn)不止于信息交流，更是一種師生情感的連接。

滬上一位小學(xué)校長(zhǎng)表示，過(guò)去規(guī)定新接班級(jí)必須百分之百入戶家訪，每年寒暑假需對(duì)三分之一的學(xué)生家訪。現(xiàn)在不再提明確數(shù)量，也不規(guī)定一定要入戶，家訪地點(diǎn)可以是學(xué)生家庭、學(xué)?；蚱渌矆?chǎng)所。家訪是了解學(xué)生家庭環(huán)境、傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲的最佳方式，前提是尊重家長(zhǎng)意愿。有些孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和在家里完全不同，只有走進(jìn)學(xué)生家庭才能真正洞察他們的行為和心理。

松江區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)中心主任張貞表示，如果家長(zhǎng)拒絕入戶家訪，班主任應(yīng)尊重家長(zhǎng)決定，通過(guò)電話或微信等方式深入溝通，了解拒絕的原因并消除顧慮。班主任要強(qiáng)調(diào)家訪目的是為了更全面地了解學(xué)生，促進(jìn)家校共育。若家長(zhǎng)仍堅(jiān)持拒絕，可提出在學(xué)?；蚱渌矆?chǎng)所會(huì)面，保持家校溝通渠道的順暢。班主任還需經(jīng)常通過(guò)不同途徑向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生在校表現(xiàn)，并了解學(xué)生在家的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度和專業(yè)的工作方法贏得家長(zhǎng)的理解和支持。