回溯這場謠言的傳播路徑,可以清晰看到“教育+熱點”的流量公式。2月8日《哪吒2》票房破70億時,某教育博主率先拋出“動畫電影是否適合中小學生”的話題;2月10日“ADHD兒童教育”登上熱搜后,營銷號迅速將哪吒“魔童”形象與特殊教育關聯(lián);到2月13日謠言爆發(fā)時,相關話題已形成完整的傳播鏈條。這種操作并非首次出現(xiàn)。2024年4月“寒假作業(yè)丟巴黎”事件中,造謠者通過虛構“秦朗舅舅”身份收割百萬流量。此次《哪吒2》謠言的傳播者同樣深諳教育焦慮的引爆點。據《2024中國家庭教育白皮書》,76.3%的家長擔憂“娛樂沖擊學業(yè)”,這正是“強制觀影”謠言能引發(fā)共鳴的心理基礎。
這場鬧劇最終以平臺封禁17個造謠賬號收場,但更深層的矛盾仍未解決。在《哪吒2》周邊產品日銷百萬的狂熱中,某電商平臺監(jiān)測到“哪吒校服”搜索量暴漲300%;而與此同時,河北某中學因要求學生提交《哪吒2》觀后感登上投訴平臺——后來證實是家委會自發(fā)行為。教育學者指出:“每次現(xiàn)象級文化產品出現(xiàn),都會引發(fā)教育系統(tǒng)的應激反應。從《王者榮耀》到《哪吒2》,問題的本質是如何建立文化產品與教育目標的良性互動?!敝档藐P注的是,在《哪吒2》海外上映首日,新加坡某華文學校已將其納入“中國神話與現(xiàn)代價值觀”課程模塊,這種開放態(tài)度或許值得借鑒。
面對這場風波,我們需要清醒認知幾個事實:寒假期間全國影院學生觀眾占比僅19.7%,且集中在大學生群體;近三年教育部門通報的“違規(guī)補課”案例中,無一涉及文化活動;北京、上海等地已試點“電影素養(yǎng)課”,將影視鑒賞納入綜合素質評價。當《哪吒2》的海外票房突破百億時,或許我們更該思考:為什么日本學生還在為“能否穿褲襪”抗爭,而中國教育者已在用哪吒討論ADHD教育?從某種意義上說,《哪吒2》引發(fā)的爭議恰是中國教育轉型的縮影——在流量狂歡與教育焦慮之間,我們正在尋找屬于自己的突圍之路。
2月17日,山東濟寧一家食品企業(yè)停工組織員工包場觀看《哪吒之魔童鬧?!返南⒁l(fā)了廣泛關注。該企業(yè)有1000多名員工,觀影活動根據自愿原則進行
2025-02-23 09:47:08向太包場請全公司看哪吒22月16日,重慶市300余萬名中小學生迎來了春季開學報到的日子。校園里充滿了以電影《哪吒之魔童鬧?!窞橹黝}的活動,激勵學生們像哪吒一樣勇敢無畏,迎接新學期的挑戰(zhàn)
2025-02-19 08:36:24秀山一中學包場請2000余名學生看哪吒2