小學包場請獲獎同學觀看哪吒2 謠言背后的教育焦慮(2)

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2025-02-17 12:09:20 網易

回溯這場謠言的傳播路徑，可以清晰看到“教育+熱點”的流量公式。2月8日《哪吒2》票房破70億時，某教育博主率先拋出“動畫電影是否適合中小學生”的話題；2月10日“ADHD兒童教育”登上熱搜后，營銷號迅速將哪吒“魔童”形象與特殊教育關聯(lián)；到2月13日謠言爆發(fā)時，相關話題已形成完整的傳播鏈條。這種操作并非首次出現(xiàn)。2024年4月“寒假作業(yè)丟巴黎”事件中，造謠者通過虛構“秦朗舅舅”身份收割百萬流量。此次《哪吒2》謠言的傳播者同樣深諳教育焦慮的引爆點。據《2024中國家庭教育白皮書》，76.3%的家長擔憂“娛樂沖擊學業(yè)”，這正是“強制觀影”謠言能引發(fā)共鳴的心理基礎。

這場鬧劇最終以平臺封禁17個造謠賬號收場，但更深層的矛盾仍未解決。在《哪吒2》周邊產品日銷百萬的狂熱中，某電商平臺監(jiān)測到“哪吒校服”搜索量暴漲300%；而與此同時，河北某中學因要求學生提交《哪吒2》觀后感登上投訴平臺——后來證實是家委會自發(fā)行為。教育學者指出：“每次現(xiàn)象級文化產品出現(xiàn)，都會引發(fā)教育系統(tǒng)的應激反應。從《王者榮耀》到《哪吒2》，問題的本質是如何建立文化產品與教育目標的良性互動?！敝档藐P注的是，在《哪吒2》海外上映首日，新加坡某華文學校已將其納入“中國神話與現(xiàn)代價值觀”課程模塊，這種開放態(tài)度或許值得借鑒。

面對這場風波，我們需要清醒認知幾個事實：寒假期間全國影院學生觀眾占比僅19.7%，且集中在大學生群體；近三年教育部門通報的“違規(guī)補課”案例中，無一涉及文化活動；北京、上海等地已試點“電影素養(yǎng)課”，將影視鑒賞納入綜合素質評價。當《哪吒2》的海外票房突破百億時，或許我們更該思考：為什么日本學生還在為“能否穿褲襪”抗爭，而中國教育者已在用哪吒討論ADHD教育？從某種意義上說，《哪吒2》引發(fā)的爭議恰是中國教育轉型的縮影——在流量狂歡與教育焦慮之間，我們正在尋找屬于自己的突圍之路。

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(責任編輯：盧其龍 CN070)

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