馬雅，2000年出生的南京女孩，自2024年2月起在上海動(dòng)物園擔(dān)任飼養(yǎng)員。她曾在英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院獲得本科學(xué)位，在劍橋大學(xué)取得碩士學(xué)位。畢業(yè)后，她放棄了生物醫(yī)藥企業(yè)的工作，選擇成為一名動(dòng)物園飼養(yǎng)員。

馬雅的工作經(jīng)歷豐富，先后在食草動(dòng)物隊(duì)、靈長(zhǎng)隊(duì)和食肉隊(duì)輪崗，照顧過(guò)大象、河馬、犀牛、金絲猴、黑葉猴、狒狒、環(huán)尾狐猴、老虎、豹子、猞猁、狐貍、狼、小熊貓等動(dòng)物，現(xiàn)在則主要負(fù)責(zé)鹿和羊的照料工作。

對(duì)于她的選擇，網(wǎng)友們意見(jiàn)不一。有人驚訝于如今飼養(yǎng)員的門(mén)檻如此之高，認(rèn)為這是“人才浪費(fèi)”。但也有許多網(wǎng)友支持她的決定，認(rèn)為人生不應(yīng)該被定義，喜歡就好。面對(duì)質(zhì)疑，馬雅表示，盡管工作需要早八晚五，每天與動(dòng)物打交道，有時(shí)還需處理體力活，但她并不介意，反而感到高興。

馬雅解釋說(shuō)，她選擇這份工作是因?yàn)檫^(guò)往的學(xué)習(xí)偏重科研理論，缺乏與動(dòng)物的實(shí)際接觸。她希望能在動(dòng)物園做一些能夠直接與動(dòng)物互動(dòng)的工作，親眼看到自己的努力成果。她還提到，雖然穩(wěn)定不是她特別考慮的因素，但工資待遇是合理的。最重要的是，她想從事與動(dòng)物相關(guān)的工作。

在實(shí)際工作中，馬雅發(fā)現(xiàn)她的理論知識(shí)仍然有用武之地。例如，動(dòng)物種群管理的數(shù)據(jù)分析方法在科研中會(huì)用到，獸醫(yī)藥理學(xué)的知識(shí)在動(dòng)物生病治療時(shí)也能發(fā)揮作用。通過(guò)這些看似重復(fù)的工作，她對(duì)動(dòng)物園運(yùn)作等行業(yè)現(xiàn)狀有了更深入的了解。

馬雅從南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校畢業(yè)后，前往英國(guó)留學(xué)，在帝國(guó)理工學(xué)院學(xué)習(xí)生物科學(xué)。研究生階段，她在劍橋大學(xué)研究狗的骨肉瘤。回國(guó)后，她在一家生物企業(yè)短暫工作了一段時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)自己興趣并不在此。上海動(dòng)物園的招聘啟事讓她看到了新的機(jī)會(huì)，于是她決定應(yīng)聘并最終成為了一名飼養(yǎng)員。

進(jìn)入上海動(dòng)物園后，馬雅首先接觸的是大象。最初，她有些害怕大象的長(zhǎng)鼻，但隨著時(shí)間推移，她逐漸適應(yīng)了這種工作環(huán)境。在輪崗過(guò)程中，她與各種動(dòng)物互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。例如，有大學(xué)團(tuán)隊(duì)做小熊貓行為實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小熊貓更習(xí)慣用頭而不是手去掏東西。這些意外發(fā)現(xiàn)讓她對(duì)動(dòng)物的行為有了更深的理解。

此外，馬雅還見(jiàn)證了動(dòng)物的生命力。她曾幫助一只剛出生比較虛弱的印度黑羚，并參與了人工哺育工作。她也幫助過(guò)脆弱的小熊貓，除了喂奶還會(huì)搗一些蘋(píng)果泥喂它。這些經(jīng)歷讓她深感動(dòng)物生命的奇跡。

馬雅的父母非常支持她的選擇。今年春節(jié)，她第一次留在崗位上沒(méi)有回家過(guò)年，父母也非常理解和支持。上海動(dòng)物園近年來(lái)吸引了許多來(lái)自名校的畢業(yè)生，他們需在一線崗位輪崗半年，再根據(jù)專長(zhǎng)參與科研或文創(chuàng)項(xiàng)目。這表明高學(xué)歷人才正在推動(dòng)傳統(tǒng)職業(yè)的升級(jí)。

園長(zhǎng)裴恩樂(lè)介紹，現(xiàn)在的“飼養(yǎng)員”被稱為“動(dòng)物園保育員”，職責(zé)包括動(dòng)物保護(hù)研究、科研課題等。上海動(dòng)物園每年都會(huì)投入資金支持一線工作人員進(jìn)行科研，鼓勵(lì)他們申報(bào)各類科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們成為專業(yè)技術(shù)人才。

馬雅的故事反映了新時(shí)代職業(yè)選擇的變遷。越來(lái)越多的年輕人敢于打破偏見(jiàn)，追求自己熱愛(ài)的事業(yè)，社會(huì)也因此變得更加開(kāi)放和多元。教育的目的不應(yīng)是制造“標(biāo)準(zhǔn)化精英”，而應(yīng)培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力和自主選擇人生的個(gè)體。人生的最優(yōu)解是在熱愛(ài)與專業(yè)的交匯處找到屬于自己的坐標(biāo)。