高校因?qū)W科評估砍掉短板學科影響學科生態(tài)引關(guān)注

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2025-03-27 09:30:37 文匯報

高校因?qū)W科評估砍掉短板學科！近日，某高校將其教育學科從原有體系剝離，并入社會學院的消息引發(fā)了學界關(guān)注。不少高教專家對此表示惋惜，認為這所高校的工程教育一直是有特色的口碑學科，此次調(diào)整可能導致其經(jīng)費、師資和關(guān)注度下降，甚至影響學科生態(tài)。

類似調(diào)整并非個例。近年來，為應(yīng)對高校學科評估，許多大學直接砍掉或拆分可能落入C檔或D檔的“短板”學科，這種做法被稱為“遮丑”策略。雖然短期內(nèi)能提升部分學科排名，規(guī)避降檔風險，但長期來看，可能會損害學科生態(tài)，削弱學校的特色競爭力。

2023年3月，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點。目前，一些高校的部分學科專業(yè)已跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求，需要優(yōu)化升級。然而，學科評估結(jié)果并不完全反映一個學科的價值。某高校高等教育研究所負責人舉例說，傳統(tǒng)工科雖已落后于產(chǎn)業(yè)速度，但在評估中仍獲得A+，而新興學科盡管面向科研前沿，卻可能因積累不足而在評估中表現(xiàn)不佳。

學科評估結(jié)果固然重要，但對學生就業(yè)前景的考慮也是評價學科優(yōu)劣的重要指標。復旦大學發(fā)展研究院研究員劉虹指出，學科評估是為了促進學科更好地發(fā)展，但如果本末倒置，盲目追求排名，反而會對學校整體學科生態(tài)帶來負面影響。同濟大學高等教育研究所所長蔡三發(fā)也表示，高校應(yīng)根據(jù)國家戰(zhàn)略與經(jīng)濟發(fā)展需求以及科技前沿對學科進行動態(tài)優(yōu)化調(diào)整，而不是簡單依據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整。

此外，各類大學排行榜也在不同程度上影響著高校的學科調(diào)整和資源分配。劉虹強調(diào)，這些排行榜本質(zhì)上是商業(yè)行為，高校應(yīng)保持清醒頭腦，避免單純根據(jù)排行榜結(jié)果進行調(diào)整。在專業(yè)“大洗牌”時期，高校需要智慧和定力，明確自身辦學定位和發(fā)展方向。未來的學科評估或?qū)⒉辉僖耘琶蛟u級方式呈現(xiàn)，而是突出畫像、診斷和分析功能，真正實現(xiàn)以評促改、以評促建。

復旦大學環(huán)境科學與工程系教授馬臻認為，優(yōu)化學科專業(yè)設(shè)置、提升高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度是一項緊迫任務(wù)，需要科學的頂層設(shè)計和教師共同參與。當院系自身實力強，能夠承擔大量科研工作、產(chǎn)出高質(zhì)量成果并吸引優(yōu)秀學生時，學科發(fā)展將進入正循環(huán)。在學科建設(shè)過程中，還需充分考慮新建實體研究院和現(xiàn)有院系的配合作用。

(責任編輯：盧其龍 CN070)

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