4月29日，“什么是協(xié)和4+4”、“4加4培養(yǎng)模式為何陷爭議漩渦”等相關(guān)話題登上微博熱搜。近日，北京中日友好醫(yī)院外科醫(yī)生肖飛事件曝光。由于涉事人員董襲瑩是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)醫(yī)生，畢業(yè)于北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)長學(xué)制試點(diǎn)班（即4+4試點(diǎn)），這一事件引發(fā)了網(wǎng)友對(duì)北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院“4+4”教育模式的討論。

一些網(wǎng)友認(rèn)為，“4+4對(duì)于那些學(xué)了8年甚至更久的專業(yè)醫(yī)學(xué)生不公平”，當(dāng)多元化培養(yǎng)成為特權(quán)遮羞布時(shí)，那些在實(shí)驗(yàn)室和臨床中投入數(shù)千小時(shí)努力的醫(yī)學(xué)生，如何相信自己的付出會(huì)有回報(bào)？還有人指出，這不僅是公平問題，還涉及患者的生命安全和對(duì)醫(yī)生的信任問題。但也有人表示，“不要因?yàn)橐粋€(gè)人否定協(xié)和4+4”，這個(gè)項(xiàng)目曾為真正想成為醫(yī)生的人提供了機(jī)會(huì)。

“4+4”是指4年非醫(yī)學(xué)專業(yè)教育加上4年醫(yī)學(xué)教育。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生需要攻讀臨床五年制（本科）、臨床“5+3”一體化（本碩連讀）或臨床八年制（本博連讀）才有資格參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。“4+4”模式則相當(dāng)于重新規(guī)劃申請(qǐng)者的生涯路徑。

2018年，為了培養(yǎng)多學(xué)科背景的高層次拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才，協(xié)和醫(yī)學(xué)院仿照國外“4+4”臨床醫(yī)學(xué)教育模式，啟動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)班，面向國內(nèi)外高水平大學(xué)招收非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生和推免生攻讀臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。校長王辰表示，要打破此前醫(yī)學(xué)教育主要基于生物學(xué)的局限，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)的多學(xué)科性，需要有理科、工科乃至人文、藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的人才，培養(yǎng)大醫(yī)學(xué)人才，建設(shè)新醫(yī)科。他的理念是探索跨學(xué)科融通人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)兼具多學(xué)科背景的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。

2023年，協(xié)和醫(yī)學(xué)院首屆“4+4”試點(diǎn)班17位臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)生正式畢業(yè)。自2022級(jí)起，協(xié)和“4+4”項(xiàng)目招生計(jì)劃已達(dá)到45人。然而，根據(jù)健聞咨詢的數(shù)據(jù)，“4+4”項(xiàng)目畢業(yè)生們因?qū)W習(xí)、科研和臨床時(shí)間不足，在就業(yè)市場中處于不利地位。與同樣花費(fèi)八年時(shí)間拿到醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的臨床八年制相比，“4+4”學(xué)生的醫(yī)學(xué)課程從三年壓縮至兩年，少了臨八博士階段的兩年臨床輪轉(zhuǎn)，對(duì)科研時(shí)間的擠壓更為明顯。經(jīng)過多年的實(shí)踐，“4+4”的學(xué)生似乎未能充分體現(xiàn)設(shè)想中的多學(xué)科背景優(yōu)勢，而是在畢業(yè)時(shí)成為了均質(zhì)化的準(zhǔn)醫(yī)生。