復(fù)旦大學(xué)教改3.0版今年全面推行聚焦“四個融通”培養(yǎng)模式(3)

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2025-05-26 13:26:09 文匯報

這些學(xué)院不同學(xué)段中現(xiàn)存的一些雷同乃至重疊的課程，將全部裁減。學(xué)院也為學(xué)生設(shè)立了柔性退出通道，學(xué)生可以在不同項目之間自由切換方向。國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院副院長張驥表示，育人體系要讓不同特點、將來有不同發(fā)展可能性的學(xué)生，都能在其中找到學(xué)習(xí)、成才的路徑。

教育教學(xué)改革、學(xué)科調(diào)整方案能落地，必須要有人才評價機制和管理機制的配套改革。從今年開始，復(fù)旦大學(xué)的“雙一流”績效方案將育人與科研的績效配比從原先的1∶1調(diào)整到2∶1。即將在全校推出的教育教學(xué)評價激勵改革方案，也將把一線教師在教學(xué)上的投入度和責(zé)任心納入考評重要指標(biāo)。

此次教育教學(xué)改革和人事制度改革協(xié)同推進，與“準(zhǔn)聘－長聘制”的評價考核改革緊密耦合。在對人才的考核評價中，除了鼓勵創(chuàng)新，還將進一步突出教書育人導(dǎo)向，引導(dǎo)老師花更多時間打磨“金課”，把“青出于藍而勝于藍”作為事業(yè)最大成就。

人才培養(yǎng)的“四個融通”也為這一舉措提供了空間。當(dāng)本研融通實施后，從本科到博士階段，學(xué)生在本博8年期間修讀的學(xué)分將從原先的220多個學(xué)分減少到160多個學(xué)分，這樣的設(shè)計機制客觀上會擠掉一大批“水課”。同時，學(xué)校通過人事評價制度，確保不再“因人設(shè)課”，而是要“為課找人、以課練人”，改變高校長期以來普遍存在的“老師研究什么，就為學(xué)生開什么課”的現(xiàn)象。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人明確表示，這一輪改革后，學(xué)校鼓勵學(xué)生用腳投票，不行的課就關(guān)停。

裘新表示，復(fù)旦人的精神根源是自立自強。深化教育科技人才一體改革最核心的任務(wù)，是通過內(nèi)生性改革、非膨脹式改革，抓住戰(zhàn)略機遇期，改變辦學(xué)格局和學(xué)科版圖。人才培養(yǎng)始終要堅持“乙方思維”，始終要以是否有利于滿足國家和社會需要、是否有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，檢驗教育教學(xué)改革成色。

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(責(zé)任編輯：0882)

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