相比傳統(tǒng)量表只能初步篩查出單一的心理問(wèn)題，他們的系統(tǒng)數(shù)據(jù)收集效率和準(zhǔn)確性顯著提升。初步篩查出心理問(wèn)題的被試，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)至少3次的檢測(cè)，檢測(cè)出其顯性和隱性心理狀況，比如抑郁情緒為主、焦慮情緒為輔，這能為醫(yī)生提供更加精準(zhǔn)的反饋意見(jiàn)，有針對(duì)性地開(kāi)展心理救助。目前該系統(tǒng)只面向9-15歲的兒童青少年，因?yàn)樵撃挲g階段處于大腦前額葉皮層的快速發(fā)育期，此區(qū)域負(fù)責(zé)大腦的高級(jí)認(rèn)知功能。此時(shí)青少年雖具備顯著增強(qiáng)的多感官信息整合能力，神經(jīng)可塑性達(dá)到峰值水平，但伴隨前額葉與邊緣系統(tǒng)功能整合尚未成熟，加上學(xué)業(yè)壓力負(fù)荷，易形成認(rèn)知功能與情緒調(diào)節(jié)的失衡狀態(tài)，是心理疾病萌芽最多的階段。

團(tuán)隊(duì)表示，有些病例在高中發(fā)生病變，其實(shí)早在初中或小學(xué)就埋下了心理健康的隱患?；谠撃挲g階段的生理特性，可以嘗試通過(guò)行為矯正、認(rèn)知訓(xùn)練恢復(fù)緩解心理問(wèn)題。系統(tǒng)的心理篩查基于團(tuán)隊(duì)的自編量表。曾芝程表示，目前心理篩查中使用的量表多引自西方，因此他們?cè)谛Х挛鞣搅勘碇谱鬟壿嫷幕A(chǔ)上，大量收集國(guó)內(nèi)學(xué)校中小學(xué)生的心理數(shù)據(jù)，使量表更具“本土化”。心理狀況具有地域性差異、年齡段差異，系統(tǒng)需要做出精細(xì)化設(shè)置。不同的應(yīng)用場(chǎng)景，如醫(yī)院里精神科、康復(fù)科、兒科等不同科室、社區(qū)和學(xué)校的需求不同，都對(duì)系統(tǒng)的差異化、精細(xì)化提出要求。

在學(xué)校進(jìn)行心理篩查之后，團(tuán)隊(duì)協(xié)助學(xué)校采取分級(jí)干預(yù)方式。對(duì)于輕度心理問(wèn)題學(xué)生，通過(guò)VR眼鏡或團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練緩解；發(fā)現(xiàn)中度、重度心理問(wèn)題的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)第一時(shí)間與學(xué)校溝通，再?zèng)Q定是否通知家長(zhǎng)。若建議將學(xué)生轉(zhuǎn)至校外專業(yè)機(jī)構(gòu)，則一定告知家長(zhǎng)。目前在心理治療領(lǐng)域中存在一個(gè)現(xiàn)象，即對(duì)診斷患有心理問(wèn)題的青少年，醫(yī)院都會(huì)開(kāi)藥治療。曾芝程表示，很多青少年往往是因?yàn)榍榫w得不到宣泄或正確引導(dǎo)，最后導(dǎo)致了情緒病變。為了幫助青少年減少對(duì)藥物治療的恐懼，以及降低對(duì)心理疾病的污名化，進(jìn)入后期的干預(yù)階段，該系統(tǒng)通過(guò)行為和認(rèn)知矯正，能讓青少年在游戲中緩解心理問(wèn)題，減少藥物的使用。