新型研究型大學(xué)“新”在何處？ 顛覆傳統(tǒng)邊界引領(lǐng)未來教育。當(dāng)前，以新型研究型大學(xué)為代表的第四代大學(xué)正陸續(xù)出現(xiàn)。這些大學(xué)打破傳統(tǒng)邊界，以顛覆性理念重構(gòu)知識(shí)生產(chǎn)模式，利用科技重塑教育生態(tài)，并通過全球協(xié)作應(yīng)對(duì)人類共同挑戰(zhàn)。在人工智能時(shí)代，大學(xué)的價(jià)值愈發(fā)體現(xiàn)在培養(yǎng)具有前瞻視野、跨界整合能力和技術(shù)倫理意識(shí)的人才，新型研究型大學(xué)很可能在這場(chǎng)變革中書寫高等教育史的新篇章。

高等教育發(fā)展的歷史是一部不斷突破邊界的創(chuàng)新史。從1088年博洛尼亞大學(xué)創(chuàng)立的知識(shí)傳授體系，到1810年柏林大學(xué)確立的科研使命，再到1904年威斯康辛提出的社會(huì)服務(wù)理念，構(gòu)成了前三代大學(xué)的基石。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著人工智能、量子計(jì)算和生物技術(shù)的快速發(fā)展，新型研究型大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

國內(nèi)的南方科技大學(xué)、上?？萍即髮W(xué)、福耀科技大學(xué)等高校都在探索新型研究型大學(xué)的發(fā)展路徑。這些大學(xué)通過科教融合、產(chǎn)教融合和全球協(xié)作，推動(dòng)高等教育從“知識(shí)傳授”向“價(jià)值創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型。它們承擔(dān)著成為社會(huì)創(chuàng)新的核心節(jié)點(diǎn)、科技革命與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵動(dòng)力以及未來文明引擎的全新使命。

新型研究型大學(xué)的創(chuàng)新突破體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)核心要素的系統(tǒng)性變革。這些大學(xué)將最新技術(shù)融入日常教學(xué)和科研，尤其突出的是知識(shí)生產(chǎn)和組織形態(tài)層面的變革。例如，美國斯坦福大學(xué)的“開環(huán)大學(xué)”計(jì)劃打破了線性學(xué)制，允許學(xué)生根據(jù)職業(yè)需求多次進(jìn)出校園，將學(xué)習(xí)周期擴(kuò)展為終身學(xué)習(xí)循環(huán)。歐洲的荷蘭埃因霍溫理工大學(xué)則通過“工程師的挑戰(zhàn)”課程，要求學(xué)生與非洲農(nóng)村社區(qū)合作設(shè)計(jì)太陽能供水系統(tǒng)，將“全球問題本地化解決”的理念融入教學(xué)。

在組織形態(tài)方面，這些大學(xué)也各有特色。中國的南方科技大學(xué)取消了傳統(tǒng)院系壁壘，組建多個(gè)跨學(xué)科平臺(tái)，教授團(tuán)隊(duì)需同時(shí)承擔(dān)教學(xué)、科研與成果轉(zhuǎn)化三重職能。德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)通過“雙聘教授”制度，讓企業(yè)研發(fā)主管直接參與學(xué)科建設(shè)，其與西門子共建的“工業(yè)4.0創(chuàng)新中心”成為歐洲智能制造的人才樞紐。深圳理工大學(xué)與鵬城實(shí)驗(yàn)室共建“教育-科研-產(chǎn)業(yè)”超循環(huán)體，學(xué)生畢業(yè)論文課題的大部分來自華為、騰訊等企業(yè)的真實(shí)技術(shù)攻關(guān)需求。丹麥技術(shù)大學(xué)則將企業(yè)研發(fā)中心直接嵌入校園，學(xué)生可實(shí)時(shí)參與諾和諾德的胰島素生產(chǎn)線優(yōu)化項(xiàng)目。

盡管新型研究型大學(xué)尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但全球高等教育領(lǐng)域的先鋒實(shí)踐已顯現(xiàn)出一些共性特征。這些大學(xué)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)了國家戰(zhàn)略與前沿科技并重的特點(diǎn)。大多數(shù)新型研究型大學(xué)緊密圍繞國家戰(zhàn)略布局學(xué)科方向。例如，美國麻省理工學(xué)院的“新工程教育轉(zhuǎn)型”計(jì)劃將人工智能、氣候變化與生物制造整合為“未來機(jī)器”跨學(xué)科項(xiàng)目。瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院設(shè)立“神經(jīng)工程與腦機(jī)接口”跨學(xué)科中心，其研發(fā)的腦控義肢技術(shù)已進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段。西湖大學(xué)則聚焦生命科學(xué)、化學(xué)、微電子三大領(lǐng)域，搭建閉環(huán)研發(fā)體系，科學(xué)家可在虛擬實(shí)驗(yàn)室中完成基因編輯方案模擬，再通過自動(dòng)化平臺(tái)進(jìn)行高通量驗(yàn)證。

新型研究型大學(xué)正在成為全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的超級(jí)節(jié)點(diǎn)。瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院與新加坡國立大學(xué)聯(lián)合開發(fā)“虛擬藥研平臺(tái)”，通過區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)全球12個(gè)時(shí)區(qū)實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)無縫銜接，抗阿爾茨海默病藥物研發(fā)周期大幅縮短。福耀科技大學(xué)面向戰(zhàn)略性前沿新興領(lǐng)域和國家重大戰(zhàn)略需求，組建多個(gè)專業(yè)學(xué)院。

在師資隊(duì)伍構(gòu)成上，新型研究型大學(xué)注重構(gòu)建多元化師資生態(tài)。不少大學(xué)引入跨校、跨國人才，以跨界思維破解復(fù)雜難題。深圳理工大學(xué)教師中有許多具有海外頂尖實(shí)驗(yàn)室經(jīng)歷或來自科技企業(yè)研發(fā)部門。西湖大學(xué)與洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院共享冷凍電鏡數(shù)據(jù)平臺(tái)，科研效率顯著提升。斯坦福大學(xué)通過“開環(huán)計(jì)劃”引入谷歌首席科學(xué)家、SpaceX推進(jìn)系統(tǒng)工程師擔(dān)任實(shí)踐教授。英國帝國理工學(xué)院首創(chuàng)“學(xué)術(shù)企業(yè)家”崗位，允許教授將一半工作時(shí)間用于創(chuàng)業(yè)，孵化出的公司DeepMind已成為全球AI領(lǐng)域的領(lǐng)軍者。

這些高校在人才培養(yǎng)中更重視問題導(dǎo)向的創(chuàng)造者。南方科技大學(xué)“書院制”將本科生納入教授課題組，大二學(xué)生即可參與國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。上?？萍即髮W(xué)依托重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，在新冠病毒刺突蛋白動(dòng)態(tài)捕捉技術(shù)上取得突破，為疫苗研發(fā)提供了關(guān)鍵支持。