高考作文里的“釘子戶” 熟悉的寫信任務(wù)再次登場！6月8日下午，北京高考英語科目考試結(jié)束的鈴聲剛響，社交平臺(tái)上就出現(xiàn)了一條熱門消息——“今年英語作文還是讓李華寫信！”這個(gè)陪伴了無數(shù)高考生十幾年的“老熟人”，再次出現(xiàn)在了試卷上。

提起李華，許多參加過高考的人都會(huì)心一笑。這個(gè)虛構(gòu)的學(xué)生代表從2000年前后開始，就成了高考英語作文的?？汀Ｋ赡苁且o外國朋友寫信介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，可能是給學(xué)校提活動(dòng)建議，也可能是幫同學(xué)解決學(xué)習(xí)問題。他的任務(wù)永遠(yuǎn)是“用英語寫一封信”，把課本里學(xué)過的句型、語法結(jié)合生活場景進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

今年也不例外。雖然具體題目內(nèi)容還沒公布，但根據(jù)往年慣例，李華大概率又要“披掛上陣”：可能是在準(zhǔn)備英語演講比賽，需要寫郵件請外教幫忙修改講稿；也可能是學(xué)校要辦“中國文化周”，讓他給國際交換生寫邀請信；甚至可能是幫社區(qū)寫倡議書，號(hào)召大家參與環(huán)?；顒?dòng)。無論具體任務(wù)如何變化，“李華寫信”這一形式始終穩(wěn)穩(wěn)地立在高考英語作文題中。

有人調(diào)侃：“李華是不是高考出題組的‘編外員工’？這么多年就沒換過人?！逼鋵?shí)，這背后有出題人的深思熟慮——李華的身份非?！叭f能”。作為普通高中生，他的經(jīng)歷貼近考生生活，寫信的內(nèi)容既能考查實(shí)用文體（如建議信、邀請信、申請信），又能結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)（如傳統(tǒng)文化、環(huán)保、科技），還能考查語言的實(shí)際應(yīng)用能力，比讓考生空泛地“描述一件事”更靈活。

例如，2023年北京高考，李華的任務(wù)是給來華交流的美國學(xué)生寫郵件，介紹“京劇體驗(yàn)活動(dòng)”；2024年則是幫學(xué)校圖書館寫招募志愿者的啟事。這些題目看似“老套”，實(shí)際上需要考生靈活運(yùn)用“請求建議”、“說明安排”、“表達(dá)期待”等實(shí)用句式，將課堂上學(xué)到的語法和詞匯真正“用活”。

今年考完試后，有考生在社交平臺(tái)留言：“看到作文題是李華寫信，我差點(diǎn)笑出聲——這‘老伙計(jì)’又來啦！”也有家長調(diào)侃：“我家孩子復(fù)習(xí)時(shí)背了二十篇李華的信，總算沒白練?！?/p>

對(duì)考生來說，李華不僅是“作文題”，更是一種“熟悉感”。從高一高二練習(xí)寫作，到高三模擬考反復(fù)接觸，“李華”早已成了他們備考路上的“老熟人”。這種“熟悉感”能幫助考生快速進(jìn)入狀態(tài)，將平時(shí)積累的句型和模板套用到題目中，減少緊張感。

高考結(jié)束后，李華的故事并不會(huì)結(jié)束。很多考生會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年為李華寫的那些信，其實(shí)藏著未來生活的影子——給外國朋友介紹中國文化，可能是將來留學(xué)時(shí)的日常；給社區(qū)寫倡議書，可能是工作后參與公益的基礎(chǔ)；甚至給老師提活動(dòng)建議，也可能是職場中溝通協(xié)調(diào)的雛形。

從這個(gè)角度看，李華不只是高考作文的“工具人”，更像是一個(gè)“生活預(yù)演者”。他用一封封“虛擬的信”，幫助考生們提前練習(xí)如何用英語表達(dá)需求、傳遞善意、連接世界——而這正是語言學(xué)習(xí)最本質(zhì)的意義?；蛟S若干年后，當(dāng)這些考生在異國他鄉(xiāng)寫郵件、發(fā)通知時(shí)，會(huì)突然想起當(dāng)年考場上為李華絞盡腦汁的樣子——原來，那些反復(fù)修改的信，早就悄悄為他們鋪好了走向世界的路。