10歲女孩確診抑郁癥醫(yī)生提醒 家庭因素成關(guān)鍵！泉州10歲女孩悅悅確診抑郁癥，這樣的低齡病例在臨床中并不常見。泉州市第一醫(yī)院心理門診醫(yī)生賀佳指出，父母的教育方式是導(dǎo)致悅悅抑郁的主要原因。

《2023年度中國(guó)精神心理健康》藍(lán)皮書顯示，我國(guó)心理健康問題呈低齡化發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)生抑郁檢出率為10%。心理醫(yī)生建議為孩子構(gòu)建從家庭到社會(huì)的心理防護(hù)網(wǎng)。

兒童節(jié)后，悅悅在母親陪同下走進(jìn)泉州市第一醫(yī)院心理門診。賀佳醫(yī)生注意到她異常安靜，幾乎不與人交流。悅悅的母親表示，夫妻倆對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求嚴(yán)格。小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，悅悅活潑開朗，成績(jī)優(yōu)秀。但近兩年來，她在課堂上頻繁走神，課間總是獨(dú)坐一隅，學(xué)習(xí)積極性下降，甚至偷玩手機(jī)，成績(jī)下滑。悅悅開始抗拒上學(xué)，這讓父母十分焦慮。

然而，在單獨(dú)溝通中，醫(yī)生了解到另一個(gè)版本。悅悅的父親是公務(wù)員，母親是教師，他們對(duì)她的學(xué)業(yè)寄予厚望。一次她考了98分，卻遭到質(zhì)問：“丟的2分在哪里？為什么不能考滿分？”若成績(jī)不佳，更會(huì)受到責(zé)罵甚至打罵。長(zhǎng)期的否定讓悅悅失去自信，覺得再努力也達(dá)不到要求。在學(xué)校，她因與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)而逐漸疏離，孤獨(dú)感日益累積。隨著抵觸情緒加劇，她以“身體不適”為由請(qǐng)假，直到父母發(fā)現(xiàn)日記本里流露出輕生念頭，才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

經(jīng)專業(yè)測(cè)評(píng)，悅悅確診抑郁癥。醫(yī)生為她開具藥物并建議配合系統(tǒng)心理干預(yù)。目前，悅悅已辦理休學(xué)，在家調(diào)理。

抑郁癥是一種常見的精神心理疾病，典型癥狀包括持續(xù)情緒低落、思維遲緩、意志活動(dòng)減退等。致病因素復(fù)雜，涉及遺傳、家庭環(huán)境、社會(huì)支持及心理應(yīng)激等多重因素。高中生抑郁檢出率達(dá)40%，初中生30%，小學(xué)生10%。升學(xué)壓力、父母期望和學(xué)?？荚囋u(píng)比是影響青少年焦慮（抑郁）的主要因素。

賀佳在臨床中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)青少年抑郁案例與家庭直接相關(guān)。泉州一院心理門診每年都會(huì)接診一些存在抑郁情緒或確診抑郁癥的孩子，以初二和高一學(xué)生為主，多數(shù)因家庭壓力或不良環(huán)境引發(fā)情緒崩潰。青少年抑郁與養(yǎng)育環(huán)境密切相關(guān)，撫養(yǎng)者的情緒管理、教育方式、溝通模式等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。兒童青少年的抑郁表現(xiàn)可能不同于成人，更多表現(xiàn)為焦慮、易怒或非器質(zhì)性軀體癥狀。

預(yù)防與干預(yù)兒童抑郁，家長(zhǎng)的改變至關(guān)重要。應(yīng)重塑教育觀，摒棄“唯成績(jī)論”，重視孩子人格健全與心理素質(zhì)培養(yǎng)。成功時(shí)給予真誠(chéng)肯定，挫折時(shí)耐心傾聽、情感支持，幫助建立自信。同時(shí)，營(yíng)造溫暖的家庭氛圍，建立良好的親子溝通渠道，讓孩子感受愛與安全感。關(guān)注其社交狀態(tài)，鼓勵(lì)參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)社交能力。學(xué)校也應(yīng)構(gòu)筑心理防護(hù)前沿陣地，加強(qiáng)心理健康課程設(shè)置，定期開展講座，密切關(guān)注學(xué)生情緒與行為變化，及時(shí)干預(yù)苗頭性問題。

當(dāng)10歲孩童說出“活著沒意思”時(shí)，敲響的不僅是家庭警鐘，更是整個(gè)社會(huì)對(duì)教育生態(tài)、親子關(guān)系的深刻反思。唯有讓“成功”的定義回歸多元，讓家庭成為情感的港灣而非壓力的源頭，才能為孩子的心靈撐起一片晴空。