高考之后，18歲的張海嵐意外成為了一名“網(wǎng)紅”。去年9月，作為內(nèi)地高考生，她成功入讀香港大學(xué)商學(xué)院，并在社交媒體上分享了開學(xué)典禮的照片。然而，這些照片被部分中介機(jī)構(gòu)盜用以招攬生意。她意識(shí)到，在社交媒體平臺(tái)上，如何前往香港學(xué)習(xí)和拿身份正在成為“流量密碼”。于是，她決定在社交媒體上分享關(guān)于內(nèi)地學(xué)生申請香港高校的信息。

一年時(shí)間內(nèi)，她在社交媒體上收到了成百上千名家長和學(xué)生的咨詢信息。近年來，內(nèi)地學(xué)生對前往香港學(xué)習(xí)的熱情高漲，很大程度上源于香港特區(qū)政府的政策。李家超在2023年和2024年的施政報(bào)告中連續(xù)兩年提出，將發(fā)展香港成為“國際專上教育樞紐”，通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、提供生活便利等方式吸引更多內(nèi)地與海外學(xué)生到港校讀書。其中一項(xiàng)重要措施是自2024/2025學(xué)年起，政府資助的專上院校非本地學(xué)生限額從原有的20%擴(kuò)大至40%。

剛剛過去的申請季，香港高校的辦公室多數(shù)忙得不可開交。來自內(nèi)地的本科申請量激增，競爭態(tài)勢白熱化。以香港大學(xué)為例，每年有數(shù)萬名內(nèi)地學(xué)生提交申請，最終錄取的卻只有幾百人。去年開始擴(kuò)招的多所香港私立高校今年在內(nèi)地的錄取分?jǐn)?shù)線提高了幾十分，從二本線提升到一本線。

進(jìn)入6月，香港科技大學(xué)本科招生及入學(xué)事務(wù)處處長劉夢琳愈加忙碌。最近，她負(fù)責(zé)的部門陸續(xù)處理高考生的面試安排，今年自主招生的面試將在北京、上海、廣州三地舉行，還有部分學(xué)院安排線上面試。為保證招生有序進(jìn)行，一般香港高校都會(huì)提前近一年開始制定招生計(jì)劃。香港科技大學(xué)面向內(nèi)地高考生的2025/2026學(xué)年招生計(jì)劃從去年9月開始。劉夢琳參加的第一場線下宣講是在深圳，那場宣講同時(shí)開啟了線上直播，在線觀看人數(shù)最高峰突破5000人。

香港教育大學(xué)的報(bào)考熱度也在上升。該校王牌專業(yè)為教育學(xué)科，在2025 QS世界大學(xué)學(xué)科排名中位列全球第十二位、亞洲第四、香港第二。香港教育大學(xué)的教育專業(yè)本科畢業(yè)生可向教育局申請成為香港注冊教師，應(yīng)征中小學(xué)及幼兒園的教師崗位，起薪點(diǎn)較高，工資亦會(huì)參考香港公務(wù)員的薪資體系。

近年來，很多內(nèi)地家庭對香港高校的關(guān)注度顯著提升，特別是此前傾向于留學(xué)歐美的家庭開始轉(zhuǎn)向香港。背后的原因主要來自“安全”和“性價(jià)比高”。不過，很多學(xué)生和家長對申請香港高校并不了解，這對香港高校的招生工作提出了新的要求。香港高校開始效仿內(nèi)地招生辦，線上線下同步啟動(dòng)宣講。

張靜怡就讀于香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院，她的經(jīng)歷反映了內(nèi)地頂尖學(xué)霸選擇路徑的一個(gè)縮影。她放棄了清華、北大，選擇了香港大學(xué)。香港的醫(yī)學(xué)培養(yǎng)體系和執(zhí)業(yè)環(huán)境更具吸引力，醫(yī)生不僅社會(huì)地位高、收入豐厚，而且培養(yǎng)體系更側(cè)重臨床實(shí)踐。香港大學(xué)頒發(fā)的醫(yī)師資格證在全球多個(gè)國家和地區(qū)受到認(rèn)可，畢業(yè)生可以直接選擇更大范圍的執(zhí)業(yè)。

香港高校的選拔早已從“唯分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)向了“全面評估”。許勤業(yè)分享道，香港高校非常看重學(xué)生的綜合能力。張海嵐當(dāng)初申請香港大學(xué)商學(xué)院時(shí)，經(jīng)歷了激烈的面試競爭。針對她心儀的經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)，香港大學(xué)設(shè)有“多元卓越入學(xué)計(jì)劃”，可以給在體育、藝術(shù)、科創(chuàng)等方面有特長的學(xué)生提供額外加分。

除了傳統(tǒng)的商科和傳媒等強(qiáng)勢專業(yè)外，香港高校的人工智能專業(yè)近年來最為熱門。這與香港致力于發(fā)展科創(chuàng)事業(yè)密切相關(guān)。最新的香港財(cái)政預(yù)算案提出，香港將預(yù)留10億港元成立香港人工智能研發(fā)院。香港高校與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研深度融合。一個(gè)經(jīng)典的案例就是李澤湘教授與大疆創(chuàng)始人汪滔的故事，這種“教授+學(xué)生”的創(chuàng)業(yè)模式在香港高校中并不少見。

高焱曾就讀于香港排名前三的大學(xué)，她坦言，來到香港后發(fā)現(xiàn)這里和自己的想象差距很大。校園很小，完全沒有內(nèi)地大學(xué)那種開闊的校園環(huán)境。學(xué)習(xí)模式的顛覆幾乎是每個(gè)來自內(nèi)地的學(xué)生避不開的問題。張靜怡和張海嵐同樣經(jīng)歷了類似挑戰(zhàn)。以香港大學(xué)為例，上課經(jīng)常是沒有固定課本，學(xué)習(xí)資料就是教授上課用的幾十頁P(yáng)PT。這種極度強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的模式，對習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)地學(xué)生來說，會(huì)感到非常不適應(yīng)。

黃錦輝將這種現(xiàn)象歸結(jié)為“水土不服”，其本質(zhì)來源于兩地教育理念的差異。他觀察到，很多內(nèi)地學(xué)生思維模式是“?！保婚T心思只想鉆研自己的專業(yè)技術(shù)，但香港的大學(xué)非常推崇“通識(shí)教育”。這種理念，在一些內(nèi)地學(xué)生看來可能有些“虛”，他們更希望把時(shí)間花在專業(yè)課上。

當(dāng)然，也有很多學(xué)生來香港的目標(biāo)非常務(wù)實(shí)，就是為了獲得香港永久居民身份。根據(jù)政策，在香港學(xué)習(xí)和工作生活累計(jì)滿7年，就可以申請永居。一些學(xué)生通過“副學(xué)士”的跳板，先讀兩年大專，再升讀本科，最終拿到的畢業(yè)證和直接考入本科的學(xué)生完全一樣。這條路徑為一些高考成績不夠頂尖但家庭條件不錯(cuò)的學(xué)生打開了另一扇門。

無論出于何種目的來到香港，能否真正融入并在這里實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，是每個(gè)內(nèi)地學(xué)生都需要面對的課題。黃錦輝建議，要擁有開放的心態(tài)，多和本地同學(xué)、老師溝通，多參與本地活動(dòng)，了解本地文化。除了專注考試之外，溝通技巧、社交能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可能是學(xué)生在香港高校乃至未來社會(huì)發(fā)展中更重要的能力。