杭州第二中學(xué)濱江校區(qū)的一間男寢204寢室引起了關(guān)注，這間寢室住了6人，其中4人被北京大學(xué)和清華大學(xué)錄取，1人被上海交通大學(xué)錄取，還有1人被浙江大學(xué)錄取。這種學(xué)霸濃度極高的寢室在該校并非個(gè)例。據(jù)學(xué)生反饋，他們所在的男生宿舍2樓至少有6間寢室，每間寢室都有2位以上的清北生。

這些學(xué)霸寢室的形成并非班主任刻意搭配的結(jié)果。從高二開(kāi)始，根據(jù)選科不同，同學(xué)們會(huì)經(jīng)歷一次更換班級(jí)和寢室的過(guò)程。他們所在班級(jí)推行的是讓學(xué)生們根據(jù)自身特點(diǎn)自由組合寢室。杭二中的升學(xué)路徑非常多元，有的通過(guò)特殊招生項(xiàng)目進(jìn)入清北，有的通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃、三位一體、裸考等進(jìn)入頂級(jí)名校。寢室對(duì)于住校生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于另一個(gè)“家”，每天午休、傍晚以及晚自習(xí)結(jié)束，都會(huì)有一段在寢室度過(guò)的時(shí)光。同學(xué)們會(huì)根據(jù)自己的需求來(lái)組合寢室，比如找強(qiáng)弱互補(bǔ)或競(jìng)賽科目相同的室友，以便于互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。兩年下來(lái)，班級(jí)沒(méi)有一間寢室因?yàn)槿穗H關(guān)系出過(guò)問(wèn)題，同寢室成員之間關(guān)系都很不錯(cuò)。

這間出了4個(gè)清北、1個(gè)交大、1個(gè)浙大的寢室，6位成員曾經(jīng)都是數(shù)學(xué)競(jìng)賽選手，因此組合在一起。每位同學(xué)都有鮮明的特點(diǎn)：吳鍇涵長(zhǎng)得帥氣，數(shù)學(xué)特別強(qiáng)；李嘉寧熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，無(wú)論考試多忙都不會(huì)暫停鍛煉；周可杭有著清晰的學(xué)習(xí)節(jié)奏，目標(biāo)明確；章正心對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，高考成績(jī)與預(yù)期相符；曹安砥是個(gè)金句頻出的有趣男孩；時(shí)雨涵做事有自己的方法，總是以積極的眼光看待問(wèn)題。

生活在同一個(gè)屋檐下，不同個(gè)性的人需要磨合。有時(shí)熄燈后有人還想繼續(xù)學(xué)習(xí)，這時(shí)他們會(huì)盡量把臺(tái)燈壓低以減少對(duì)別人的影響。早晨起床洗漱時(shí)間也形成了錯(cuò)峰默契，有的早起10分鐘，有的晚起10分鐘。整體來(lái)說(shuō)，寢室氛圍比較放松，有時(shí)候會(huì)一起踢球，值日是輪流進(jìn)行，有問(wèn)題大家一起承擔(dān)，不會(huì)互相推卸責(zé)任。

高三期間，時(shí)雨涵依舊選擇住校，他覺(jué)得遇到這些室友很幸運(yùn)。有一次首考成績(jī)不太理想，他會(huì)向室友請(qǐng)教，從知識(shí)點(diǎn)到學(xué)習(xí)方法，一點(diǎn)一滴地提升自己。當(dāng)然，并不是每天都這么緊張，大家聊得更多的是興趣愛(ài)好、周末見(jiàn)聞等。前幾天他們還舉行了一次畢業(yè)小團(tuán)建，一起吃飯、玩劇本殺。

真正的“最強(qiáng)寢室”不僅僅在于成績(jī)單上的數(shù)字，更在于那些困境中的相互扶持和歡笑中的心靈共鳴。這些用青春共同編織的記憶，早已超越了空間的界限，成為生命中最溫暖的印記。在這里，少年們不僅收獲了知識(shí)，更找到了可以并肩前行的靈魂。