高考后暑假去補(bǔ)課單科收費(fèi)近千元

繼幼小銜接、小升初銜接和初高中銜接課后，教培機(jī)構(gòu)又開辟了一條新賽道：高(中)大(學(xué))銜接班。瞄準(zhǔn)的對(duì)象是準(zhǔn)大學(xué)生們，讓他們?cè)诟呖己蟮氖罴偬崆皩W(xué)習(xí)大學(xué)知識(shí)。

據(jù)《南方周末》報(bào)道，“高大銜接班”學(xué)的主要是大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)四六級(jí)、高數(shù)、大學(xué)數(shù)理等課程，這些課一般單科收費(fèi)近千元。為宣傳招生，有推銷人員直言“高考英語(yǔ)147分的孩子都在學(xué)”。

繼幼小銜接、小升初銜接和初高中銜接課后，教培機(jī)構(gòu)又開辟了一條新賽道：高（中）大（學(xué)）銜接班。瞄準(zhǔn)的對(duì)象是準(zhǔn)大學(xué)生們，讓他們?cè)诟呖己蟮氖罴偬崆皩W(xué)習(xí)大學(xué)知識(shí)。據(jù)《南方周末》報(bào)道，“高大銜接班”學(xué)的主要是大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)四六級(jí)、高數(shù)、大學(xué)數(shù)理等課程，這些課一般單科收費(fèi)近千元。為宣傳招生，有推銷人員直言“高考英語(yǔ)147分的孩子都在學(xué)”。

如果說考大學(xué)前，孩子認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，缺乏學(xué)習(xí)的緊迫性與行動(dòng)力，鑒于高考輸不起，家長(zhǎng)將孩子送去教培機(jī)構(gòu)還有一定合理性的話，那被教育焦慮所俘獲，考上大學(xué)后依舊讓孩子去讀“高大銜接班”，這就難以理解了。個(gè)中的道理很簡(jiǎn)單：學(xué)習(xí)是一件很私人化的事情，它與其他事情一樣需要自己去決策并承擔(dān)相應(yīng)的結(jié)果。學(xué)啥、什么時(shí)候?qū)W、以怎樣的方式學(xué)，學(xué)生理當(dāng)有獨(dú)立的自主權(quán)。

掏錢包為孩子上“高大銜接班”埋單，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是為了孩子好，但這種包辦的思路只會(huì)延緩孩子成長(zhǎng)的正常節(jié)奏。社會(huì)學(xué)中有個(gè)“社會(huì)時(shí)鐘”的概念，但在價(jià)值多元、選擇多樣的現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都可以有不同的成長(zhǎng)軌跡。孩子的成長(zhǎng)，并不只有分?jǐn)?shù)這個(gè)單向的評(píng)價(jià)指標(biāo)，孩子經(jīng)歷的一些看似無(wú)用的事情，也會(huì)慢慢沉淀為能力的一部分。

有家長(zhǎng)將送孩子上“高大銜接班”理解為“彎道超車”，這其實(shí)是一種誤讀。“彎道超車”的前提是得先找到自己的“賽道”，但現(xiàn)在孩子剛從12年的寒窗苦讀中熬過來，一些孩子暫時(shí)對(duì)未來缺乏規(guī)劃，對(duì)職業(yè)選擇還很迷惑，這并不是問題。大學(xué)四年來日方長(zhǎng)，他們需要做的是廣泛地涉獵，去開闊自己的思維和視野，去盡情地體驗(yàn)和感受，從中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣和熱愛。只有養(yǎng)成獨(dú)立意志與自主能力，找到自己的“主場(chǎng)”，孩子才能擁有未來可以真正抵御風(fēng)險(xiǎn)的鎧甲。

老實(shí)說，大學(xué)新生面臨的最大問題，不在學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在于學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)環(huán)境有了重大變化之后，如何改變自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。直白點(diǎn)說，就是如何找到學(xué)習(xí)的樂趣和獲得感，進(jìn)而從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。他們?yōu)槭裁匆獜V泛地經(jīng)歷和體會(huì)，答案正在于此。

高考后的暑假如同一片珍貴的自留地，完全可以讓孩子在自由探索中為人生蓄力——打工體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)脈搏，旅行丈量世界廣闊，甚至只是無(wú)所事事地“虛度”光陰，在松弛中重新認(rèn)識(shí)自我也是有價(jià)值的。生活實(shí)踐即是天然的培訓(xùn)班，自我覺醒、擁有自省和復(fù)盤的能力才是最珍貴的，那些看似“無(wú)用”的經(jīng)歷，恰恰是形成獨(dú)立人格的肥沃養(yǎng)分。