媒體：高分考生涌入中職 中本貫通班成新寵！中職學(xué)校曾經(jīng)被輕視，如今卻成了“香餑餑”。葉嫻今年中考取得了887.4分的好成績，在廣東省陽江市能排進前2700名，可以考進她所在陽春市的重點高中。然而，葉嫻選擇了陽春中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。她的選擇不僅因為中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量可靠，更重要的是看中了改革的紅利。

葉嫻進入的是廣東省首批“3+4”中本貫通班，先在陽春中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)3年，通過轉(zhuǎn)段考核后，可直接升入廣東海洋大學(xué)（陽江校區(qū)）機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，4年后拿到本科學(xué)歷。這種模式吸引了許多像葉嫻這樣的高分考生。在廣州、上海、北京、浙江等地，中本貫通班錄取平均分超過普通高中的情況比比皆是。家長和考生對此感到興奮，學(xué)校和社會也表示吃驚：貫通培養(yǎng)為技能人才搭建了一條成長立交橋。

實際上，中本貫通培養(yǎng)實踐已有十幾年歷史，但一路走來飽受爭議。如今改革方向已定，并找到了平息爭議、完善機制的答案。今年，廣東省首次試點中本貫通培養(yǎng)模式，采用“中職3年+本科4年”一體化設(shè)計。廣州有兩所中職學(xué)校參與，分別對口廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)和廣州航海學(xué)院。錄取結(jié)果令人驚訝，廣州市輕工職業(yè)學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中本貫通班最高分716分，最低分655分，平均分669.3分，高出普通高中第三梯度線28分之多。

在深圳，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)對口深圳技術(shù)大學(xué)新媒體藝術(shù)專業(yè)，招生30人；深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校對口深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)大數(shù)據(jù)工程技術(shù)專業(yè)，招生40人。招生同樣火爆，深一職中本貫通班的最高分547分，最低分512分，超過30余所公辦普高（AC類）最低錄取線，深二職中本貫通班最低分507分。

上海的中本貫通班招生規(guī)模相對較大，今年有76個中本貫通專業(yè)招生，其中58個專業(yè)最低分超過600分。上海商業(yè)會計學(xué)校與上海電力大學(xué)合作的中本貫通試點專業(yè)最低分達677分，該專業(yè)錄取的21名學(xué)生中，最高分699分，平均分達到683分。這在上海中考是非常高的水平，甚至可以拿到所謂“四校八大”的入場券。

北京市昌平職業(yè)學(xué)校的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)最低分411分，北京市商業(yè)學(xué)校的物流服務(wù)與管理專業(yè)為407分。中本貫通班的火爆一掃中職學(xué)校招生的頹勢。以前，中職學(xué)校往往是初中畢業(yè)生考不上普通高中的無奈選擇，有的中職學(xué)校甚至完不成招生計劃。高分考生選擇中本貫通班的原因之一是就業(yè)前景好。此外，這些學(xué)生只需通過文化課和專業(yè)課的轉(zhuǎn)段考核，無需參加高考，就可以升入本科院校。

中本貫通培養(yǎng)模式受到考生青睞，但也飽受爭議。早在2012年，江蘇就已開展中本貫通試點。各地普遍采取“3＋4”模式，前3年學(xué)生在中職學(xué)校就讀，經(jīng)過轉(zhuǎn)段考核，后4年升入本科階段學(xué)習(xí)。也有地方采取“5＋2”模式。職業(yè)教育貫通培養(yǎng)不但打通了學(xué)歷教育“斷頭路”，提高了職業(yè)教育的吸引力，還通過一體化培養(yǎng)提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于緩解社會的教育焦慮，給學(xué)生多元的成才選擇。

盡管如此，中本貫通培養(yǎng)曾存在爭議。2020年，教育部等九部門《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》明確提出，逐步取消中職本科貫通，適度擴大中職專科貫通。中本貫通只是省級層面試點，沒有國家層面的制度性安排，在合法合規(guī)性、教育教學(xué)銜接、考試招生制度等方面都存在合理性爭議。例如，中職學(xué)校與本科院校的對接主要是專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等，教師交流交換較少。

更大的問題是生源。雖然很多中本貫通班學(xué)生的中考成績不錯，但在轉(zhuǎn)段前后依然存在適應(yīng)問題。上海工程技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生吳彤表示，他的同宿舍同學(xué)有多名中本貫通班學(xué)生，他們在升入中職后容易放松文化課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致升入本科后文化課成績有差距。此外，中本貫通班單獨編班，他們在中職階段準(zhǔn)大學(xué)生的亮麗標(biāo)簽也沒有了，反而可能被覺得另類。

但試點進入低谷的時間很短暫。2022年修訂的職業(yè)教育法明確規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)?？梢园凑諊矣嘘P(guān)規(guī)定，在有關(guān)專業(yè)實行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)。同年，中辦、國辦《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出，開展中等職業(yè)教育與職業(yè)本科教育銜接培養(yǎng)。支持各省開展中職與職業(yè)本科或應(yīng)用型本科（3+4）七年貫通培養(yǎng)。

經(jīng)過多年試點，很多地方已經(jīng)有了中本貫通班的畢業(yè)生，他們用實際表現(xiàn)證明，中職生并不比普高生的就業(yè)能力差。青島一所中職學(xué)校近年來已有數(shù)百人升入山東師范大學(xué)、中國石油大學(xué)等本科院校，他們有的繼續(xù)深造，有的選擇就業(yè)，得到了制造業(yè)、采礦業(yè)單位的不錯崗位。濰坊科技學(xué)院副校長李廣偉表示，同專業(yè)班級的中職生源和普通高中生源在學(xué)業(yè)方面的表現(xiàn)并無明顯差異，中職生源對所學(xué)專業(yè)滿意度更高，專業(yè)對口就業(yè)率更高，實踐動手能力更強，適應(yīng)性更強。