小學(xué)老師調(diào)去教高中到底靠譜不靠譜教育規(guī)律何在

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2025-08-23 21:27:13 釋放能量

今年以來，中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗分流成為熱議話題。據(jù)媒體報(bào)道，在山東省臨沂市的一些區(qū)縣，有老師面臨跨學(xué)段任教，即從小學(xué)或初中轉(zhuǎn)到高中教書。目前，福建、寧夏、江西、新疆等多地也發(fā)布了類似公告。

這場(chǎng)關(guān)于中小學(xué)教師跨學(xué)段轉(zhuǎn)崗的討論，揭示了教育資源配置的問題。一方面，學(xué)齡人口波動(dòng)導(dǎo)致師資供需失衡；另一方面，教師轉(zhuǎn)崗后難以適應(yīng)新環(huán)境，政策調(diào)整在實(shí)踐中暴露出不少問題。

雖然政策方向具有一定的合理性——當(dāng)某些學(xué)段學(xué)生減少而其他學(xué)段師資緊張時(shí)，統(tǒng)籌調(diào)配可以解決資源錯(cuò)配問題，但直接將小學(xué)老師調(diào)往高中，或?qū)⑧l(xiāng)村教師硬推到縣城學(xué)校，這種“哪里缺人往哪塞”的做法忽略了教育規(guī)律。

教師不是可隨意挪動(dòng)的教具。小學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng)，初高中則重視邏輯建構(gòu)，跨學(xué)段不僅是知識(shí)難度的變化，更是教學(xué)理念與方法的重塑。讓長(zhǎng)期從事小學(xué)教育的老師突然面對(duì)高中生，若缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，不僅教師感到吃力，還可能影響教學(xué)質(zhì)量。

不久前，江西省吉安市永新縣出現(xiàn)“10分以下擬錄考生”的荒誕現(xiàn)象，反映了教師消極應(yīng)對(duì)的心態(tài)。當(dāng)轉(zhuǎn)崗變成“被安排”，個(gè)人發(fā)展訴求被忽視，教師的職業(yè)尊嚴(yán)受損。家長(zhǎng)的擔(dān)憂同樣存在：誰(shuí)能放心讓習(xí)慣教授基礎(chǔ)內(nèi)容的老師講解高深知識(shí)？

教育優(yōu)化并非簡(jiǎn)單的人員調(diào)動(dòng)，而是系統(tǒng)工程。需要的是配套培訓(xùn)、公平規(guī)則與激勵(lì)措施。如果只關(guān)注“供需平衡”報(bào)表，忽視教師適配性和學(xué)生獲得感，再完美的方案也會(huì)落空。教育的核心是對(duì)規(guī)律的敬畏和對(duì)人的尊重。

(責(zé)任編輯：zx0001)

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