配置可躺式午休課桌椅面臨的最大難題是教室空間。從全國范圍看,配置“可躺式”午休課桌椅的學(xué)校大多是小規(guī)模學(xué)校。例如,去年上海崇明試點“可躺式”課桌椅,所有試點學(xué)校均為小規(guī)模學(xué)校,根據(jù)教室空間測算,一間教室最多可放置25把可躺式桌椅,這意味著每個班的班額不超過25人。
我國現(xiàn)行的中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是20多年前制訂的。2002年發(fā)布的《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》要求,中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)班額為小學(xué)45人、初中50人。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù),2024年,我國小學(xué)平均班額為38人,初中平均班額為46人。在城市地區(qū),大部分小學(xué)、初中的班額都是45人、50人。按照這樣的班額,很難在教室里安裝可躺式午休桌椅。
當(dāng)前因出生人口變化而出現(xiàn)的適齡學(xué)生減少,為有序推進小班化提供了契機。今年初發(fā)布的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035)》提出,“有序推進小班化教學(xué)”。推進小班化不僅會提高學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師生比,還有利于教師開展個性化教育。例如,一所小學(xué)原來有1080人,總共6個年級24個班,每個班45人;在適齡學(xué)生減少后,學(xué)生規(guī)模只有原來一半540人,但班級數(shù)不變,每個班級的學(xué)生數(shù)就減為22~23人。
這種小班化調(diào)整意味著學(xué)校不會因適齡學(xué)生減少而撤并,教師也不會因此過剩,整體教育質(zhì)量會因小班化教學(xué)得到提升。為此,可以根據(jù)適齡學(xué)生變化,在國家層面盡快制訂新的中小學(xué)建設(shè)(班額)國家標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)各地做好中小學(xué)的優(yōu)化布局。如果能全面有序推進小班化教學(xué),未來所有小學(xué)、初中的教室都將有空間安裝午休桌椅,這不僅能全面提升孩子的午休質(zhì)量,還能全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。
山西人對午休的熱愛,甚至有人調(diào)侃說:“世界上如果只剩最后一片樹葉,那一定蓋在山西人的肚臍上?!痹谏轿?,無論是上班族還是路邊飯店老板,到了中午都要午休。就連街邊的小狗也會找個地方瞇一會兒
2025-05-02 23:00:03為什么山西人這么愛午休