市場監(jiān)管總局（國家標(biāo)準(zhǔn)委）批準(zhǔn)發(fā)布了《中小學(xué)生午休課桌椅通用技術(shù)要求》（GB/T 46016—2025）國家標(biāo)準(zhǔn)，將于2026年2月1日正式實施。該標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育特點，從設(shè)計、生產(chǎn)、檢驗、使用全流程作出規(guī)定，旨在讓午休課桌椅更舒適、安全、耐用。在福建平潭嵐城中心小學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)開始使用可躺式課桌椅進(jìn)行午休。

這一國家標(biāo)準(zhǔn)的出臺對全面規(guī)范午休課桌椅市場、防止不合格產(chǎn)品流入校園以及提升學(xué)生午休環(huán)境和質(zhì)量具有重要意義。隨著中小學(xué)小班化教學(xué)的推進(jìn)，落實午休課桌椅國家標(biāo)準(zhǔn)，將所有課桌椅改為可躺式午休課桌椅，既能實現(xiàn)個性化教育，又能提高學(xué)生的午休質(zhì)量，從而優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件和育人環(huán)境。

2023年6月，中辦、國辦出臺了《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，明確提出各地區(qū)在推進(jìn)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的同時，可以結(jié)合實際支持學(xué)校適當(dāng)擴(kuò)大教室學(xué)習(xí)活動空間和體育運動場地，為非寄宿制學(xué)校提供學(xué)生就餐和午休條件。隨后，各地紛紛將推進(jìn)孩子午休躺睡提上議事日程，其中一個重要行動是將傳統(tǒng)桌椅改為“可躺式”課桌椅，以提高學(xué)生午休質(zhì)量。

2024年，深圳制訂并實施了全國首個有關(guān)中小學(xué)校午休設(shè)備設(shè)施的地市級地方標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)午休設(shè)備設(shè)施配備規(guī)范》。該標(biāo)準(zhǔn)圍繞午休床墊、睡袋、課桌椅、折疊柜床等午休設(shè)備設(shè)施的安全性能、環(huán)保性能、舒適性等要素作出了規(guī)范化要求，引起了全國輿論的關(guān)注，并呼吁在地方標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上制訂國家標(biāo)準(zhǔn)。

此次發(fā)布的午休課桌椅國家標(biāo)準(zhǔn)回應(yīng)了公眾的呼聲。標(biāo)準(zhǔn)要求午休課桌椅形態(tài)尺寸兼顧學(xué)習(xí)與午休的舒適性。午休時，椅子能展開成躺姿，整體長度不少于1050mm，靠背能放倒到135°以上，頭枕寬、長分別至少達(dá)到180mm、100mm，擱腿的地方寬、長不少于250mm、100mm，確保學(xué)生能夠舒展身體好好睡覺。桌子下方的空間也有講究，小學(xué)的桌子凈空高和座面的高度差不小于110mm，中學(xué)的不小于150mm，既能讓腿活動自如，又避免午休時身體蜷縮導(dǎo)致不適。

配置可躺式午休課桌椅面臨的最大難題是教室空間。從全國范圍看，配置“可躺式”午休課桌椅的學(xué)校大多是小規(guī)模學(xué)校。例如，去年上海崇明試點“可躺式”課桌椅，所有試點學(xué)校均為小規(guī)模學(xué)校，根據(jù)教室空間測算，一間教室最多可放置25把可躺式桌椅，這意味著每個班的班額不超過25人。

我國現(xiàn)行的中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是20多年前制訂的。2002年發(fā)布的《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》要求，中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)班額為小學(xué)45人、初中50人。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2024年，我國小學(xué)平均班額為38人，初中平均班額為46人。在城市地區(qū)，大部分小學(xué)、初中的班額都是45人、50人。按照這樣的班額，很難在教室里安裝可躺式午休桌椅。

當(dāng)前因出生人口變化而出現(xiàn)的適齡學(xué)生減少，為有序推進(jìn)小班化提供了契機(jī)。今年初發(fā)布的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035）》提出，“有序推進(jìn)小班化教學(xué)”。推進(jìn)小班化不僅會提高學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師生比，還有利于教師開展個性化教育。例如，一所小學(xué)原來有1080人，總共6個年級24個班，每個班45人；在適齡學(xué)生減少后，學(xué)生規(guī)模只有原來一半540人，但班級數(shù)不變，每個班級的學(xué)生數(shù)就減為22～23人。

這種小班化調(diào)整意味著學(xué)校不會因適齡學(xué)生減少而撤并，教師也不會因此過剩，整體教育質(zhì)量會因小班化教學(xué)得到提升。為此，可以根據(jù)適齡學(xué)生變化，在國家層面盡快制訂新的中小學(xué)建設(shè)（班額）國家標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)各地做好中小學(xué)的優(yōu)化布局。如果能全面有序推進(jìn)小班化教學(xué)，未來所有小學(xué)、初中的教室都將有空間安裝午休桌椅，這不僅能全面提升孩子的午休質(zhì)量，還能全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。