耶魯大學教授威廉·德雷謝維奇在藤校任教24年后辭去了終身教職,因為他深刻地意識到精英教育的弊端。精英大學被神化為階層上升的捷徑,但是當資源集中、競爭激烈、光環(huán)奪目下,學生究竟學到了什么?得到了什么?威廉·德雷謝維奇教授發(fā)現(xiàn),精英教育下,學生被教會用智力和學業(yè)成就衡量自己與他人,分數(shù)和排名成為衡量自我的唯一標準。出到社會后才發(fā)現(xiàn)多元的評價體系下,象牙塔的那一套根本不奏效。卷成績、卷排名帶來的肌肉記憶讓他們不服輸,卷到極致依然覺得自己還不夠好,這樣的心理壓力,其實就是名校光環(huán)帶來的虛假價值感。
相當多學生進入名校后,就會自動腦補一種可以憑借優(yōu)質(zhì)人脈邁入上層社會。但威廉·德雷謝維奇教授指出,這其實是精英大學提供的一種平庸的誘惑。讓名校生享受“有資格的平庸”,他們的成功并非真正來自自己的努力,更多的是依賴所處的環(huán)境和背景。一旦剝離開這層身份和背景,他們發(fā)現(xiàn)自己很難重新起步,特別是遭遇挫折后,更容易感到迷茫和無力。
最重要的是,精英教育提供了一種安全的誘惑,精英學生對失敗的恐懼,使他們放棄了許多可能性,也不敢冒險探索未知領(lǐng)域。他們只敢在自己接受的領(lǐng)域范圍內(nèi)嘗試,一旦掉出這個安全區(qū),就會陷入不安和崩潰,甚至完全失去奮斗和前進的動力。
人們對名校光環(huán)充滿期待,但名校光環(huán)的另一面可能是價值觀扭曲和心理壓力。但也正是因為高估了藤校的價值,低估了自己的能力和潛能。藤校只是提供了機會、平臺和資源,怎么抓住機會,如何表現(xiàn)自己,關(guān)鍵還是在個人。只不過大家只盯著藤校的光環(huán),把藤校賦予的當做了自己的同時,又忽略了那個已經(jīng)足夠優(yōu)秀的自己。
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2025-06-26 09:45:50高考成績也有隱藏款